【文档说明】《几种化学反应的复习》教学设计2-九年级下册化学沪教版.doc，共(3)页，68.000 KB，由小喜鸽上传

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1“几种化学反应的复习”教学设计【教材分析】化学反应基本类型包括化合反应、分解反应、置换反应以及复分解反应，这些化学反应分布于沪教版九年级化学教材的第二、五、七章，是初中化学学习的重点，同时也是中考的必考内容。【学情分析】几种化学反应的复习，往往会被理解为简单的概

念灌输，以及应用的机械训练，因此，学生面对化学反应的复习往往会有抗拒情绪。在设计本节复习课时，笔者对知识进行整合,挖掘生活中的化学反应的相关问题,设计操作性较强、趣味性较高的探究活动，不仅让学生系统性地理解应用了化学反应类型，更通过学习活动充分让学生

动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。【教学目标】1.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应(A)；2.能用常见的四种反应类型解释日常生活中的一些化学现象(C)；3.能用金属活动性顺序对有关置换反

应进行判断(C)；4.能用金属活动性顺序解释日常生活中的一些化学现象(C)；5.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要(A)。【学习重点】通过利用特色字母板模拟几种化学反应类型和根据化学反应类型的进行实验设计的探究性小组活动，加强对几种常见化学反

应的理解与应用。【学习难点】根据几种化学反应类型去设计探究性实验，形成灵活运用几种常见化学反应去解决实际问题的能力。【设计思路】本节课围绕教学内容中的重点、难点，笔者精心设计了特色字母纸板模拟几种反应类型的学生小组活动，引导学生针对几种反应类型设计并进行探究性实

验，通过数字化实验平台，更好地展示了重要的化学复习氢氧化钠和稀盐酸的反应过程，也拓宽了学生的视野，增强了学生的学习兴趣。教学流程图如下所示。【教学过程】21.展示一瓶苏打水，让学生读出其配料表，找出其中熟悉的物质—小苏打。2.情境引

入：观看视频并思考：苏打水可以治疗胃酸过多吗？设计意图：（1）用学生熟悉的苏打水治疗胃酸过多症创设学习情景,让学生感知化学来源于生活,提高学生学习化学的兴趣,激发学生探究的欲望。（2）通过视频中提及的小苏打和盐酸反应属于中

和反应这一说法进行分析讨论，引入几种化学反应的复习。活动一：知识回顾1.现场模拟四大基本反应类型具体要求：任选A、B、C、D及+、=符号的特色字母纸板，组合出置换反应和复分解反应。2.展示思维导图进行小结设计意图:灵活

利用特色字母板表示出基本反应类型，使枯燥乏味的知识记忆过程转化为生动有趣的小组活动，从而培养学生观察表达和灵活应用以及相互之间团结协作能力。活动二：学以致用1.基本应用：判断下列基本反应类型；（1）2H2+O22H2O（2）CaCO3+2HCl=Ca

Cl2+H2O+CO2↑（3）2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O(4)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑设计意图：选取个别没学过的反应，让学生判断类型，在复习阶段更能检测出学生的掌握程度。2.实验探究：请利用桌上提供的药品，按要求完成活动；（1）以小组为单位，设计不同物质之间的

化学反应（涉及的基本反应类型越多越好）；（2）写出本小组方案中的化学反应方程式，并标明基本反应类型；（3）展示小组成果；化学方程式反应类型1234563（4）选取方案中的2个反应进行实验验证；（5）阐述小组所做实

验的现象及疑问。设计意图：（1）逆向思维根据几种反应类型，利用所给的药品和仪器进行实验设计。加大对学生的考查力度。同时培养学生分析讨论，思维发散及小组成员之间的合作交流的能力。（2）相关化学方程式的整合与书写，既考查了学生对化学化学方程

式的熟练程度，又在学生对铜引发的一系列化学反应中，切实体会到利用化学变化可以获得新物质这一认知，（3）由小组成员到讲台前对自己小组的研究成果进行展示解说，既能清晰呈现小组的设计方案，又能够培养了学生敢于思考，敢于表达的能力

，提升学生的整体素质。（4）通过学生的自主探究，培养其自主学习能力和用于探索的创新精神，既增加了学生的参与机会，同时又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。3.实验再探拓展延伸（1）思考：如何验证稀盐酸和氢氧化钠发生了反应？（2）演示：利用数

字化平台实验，更好地展示氢氧化钠溶液和稀盐酸的反应过程。活动三：小结反思：1.引导学生谈谈收获，说说疑惑；2.师生共同解决学生所提出的问题。课堂评价：（略）