【文档说明】《第2节 新型材料的研制》教学设计2-九年级下册化学沪教版.docx，共(6)页，11.285 KB，由小喜鸽上传

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课题合成材料教学目标知识技能1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、合成橡胶的性能与用途。3.认识“白色污染”及其危害、解决措施。过程方法1.通过实验鉴别棉纤维、羊毛纤维、

合成纤维；基于核心素养下初中化学“问题引导”课型的探究与实践。2.通过视频展示及学生查阅资料,使学生对白色污染有一定的认识。情感态度1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。2.认识“白色污染”及其危害、解决办法,促使学生

爱护和保护环境体现在实际中。教学重点1.知道有机物的分类，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。2.学会棉纤维，羊毛纤维，合成纤维的鉴别方法。教学难点认识合成材料的开发与社会发展的密切关系。教学过程教师活动学生活动设计意图1.创设情境引入新课：【播放视频】保护地球广告

宣传视频。【提问】这段视频的主角是什么？1.观看视频2.回答问题运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学。同时又为课题作铺垫。2.有机化合物的分类：我们学习了有机物，它是一类含碳元素的化合物，种类繁多，例如：生活中常见的甲烷、乙醇、乙酸，淀粉、蛋白

质等。活动1：学生拿出学案，请小组根据化学式汇报它们的相对分子质量。1.【提问】根据它们的相对分子质量大小，可以分几类？2.【讲解】相对分子质量小的和相对分子质量大的（有些有机化合物相对分子质量可达几万至几百万或更大，这些称为有机高分子化合物）。学生完成

活动11.小组根据学案汇报结果。2.学生思考得出答案：可以分为两类；相对分子质量大的和相对分子质量小的。复习旧知；知道有机物的分类，了解有机化合物和有机高分子化合物的定义。3.认识有机合成材料：【过渡】生活中常见的塑料、合成橡胶、合成纤维等。它们各自都有怎样的性能？有哪些

优缺点呢？活动:2：（1）同学们利用学案，讨论后由小组来展示成果。（2）大家对课本上介绍的塑料、合成纤维、合成橡胶的相关知识还有哪些疑问？进行你问我答。活动3：各种纤维的鉴别（小组动手实验）（1）物理方法：先用手摸一摸，感受这三种纤维的手感。（师提问）（2）化学方法：每个小组由一名同学操作实验

，其他成员认真观察现象，闻气味，做好记录（填在学案上）。【提问】这三种纤维燃烧的味道一样学生动手实验完成活动2和活动31.学生交流讨论，展示成果。2.生生互动、你问我答提出问题。3.学生实验、记录现象；得出结论

。羊毛：烧焦羽毛气味；棉花：烧纸的味道；合成纤维：刺激性1.通过鉴别棉纤维、羊毛纤维、合成纤维，从而培养学生的合作探究能力、分析问题和解决问题的能力；学会思考。2.充分发挥学生的主体地位，让学生自主探究，验证自己的猜想，体验实验过程中的艰辛与乐趣。3.基于核心素养下吗？分别是什么气味？气

味气味。初中化学“问题引导”课型的探究与实践。4.白色污染：（1）师展示白色污染的图片，（2）播放视频：向土地“白色污染”宣战；废旧地膜污染，农业增收难持续。讲解白色污染的危害和解决措施。（3）问题:塑料制品有利也有弊，是利大于弊还是弊大于利？（进行学生

辩论）1.观看视频：2.小组交流讨论：我们应该怎样合理利用塑料制品？1.通过多媒体形象、直观地感受“白色污染”给人类带来的危害。同时也穿插了法制渗透知识。2.认识“白色污染”及其危害、让学生学会辩证地看待问题和事物，增强环保意识，把学校与社会联系起来，增强了社会责任意

识。5.使用塑料的利与弊:活动4：组织辩论.请6名学生分成正反方，正方的论点是“塑料的利大于弊”，反方的论点是“塑料的弊大于利”，进行辩论。【教师总结】塑料制品优缺点;塑料，可利可弊，就看人们怎样去使1.学生查资料，交流发言2.学生辩论赛。让学生通过已有经验，探究自行体会，在知识的探索学

习中感受发现问题，解决问题的成功喜悦。用.6.【课堂检测】1.右图是某服装标签的部分说明。下列说法正确的是（）A、该服装布料的成分是纯棉.B、该服装面料具有防火功能.C、该服装面料的透气性较好.D、该服装面料成分都属于合成纤维2.下列属于高分子合

成材料的是（）A．玻璃B．陶瓷C．合金D．塑料3.为了防止废弃塑料带来的“白色污染”，下列做法不可取的是（）A．回收各种废弃塑料。B．将用过的塑料袋立即焚烧。C．使用可降解塑料。D.用布购物袋替代一次性塑料购物袋合格证品名：夹克号型：175/92A面料：尼龙18.5%棉81.5%等级：合格

品应用本节课所学知识，交流讨论，思考并解决问题趁热打铁，巩固这节课所学内容。7.【课堂总结】这节课学完，大家有什么收获？还有什么疑问吗？【教师总结】听完大家的发言,老师倍感欣慰。今天每位同学都表现得非常好！老师希望你们在今后的学习中越来越优秀；最后，把掌声送给你们自

己。交流讨论，归纳总结，与大家分享。学生可以从中养成良好的科学思维习惯，从而创新意识得到发展。教首先关于课题的导入，是从学生感兴趣的《保护地球广告宣传》视频入手，这样拉近化学与生活的距离，激发学生探究问题的积极性。其次，主要是要让学生知道有机物的分类，了解合成纤维、塑料、合成学思路

橡胶的性能和用途。学会棉纤维，羊毛纤维，合成纤维的鉴别方法；通过电视新闻的链接《废旧地膜对土地的污染》认识“白色污染”及其危害、及解决措施.通过实验鉴别棉纤维、羊毛纤维、合成纤维；基于核心素养下初中化学“问题引导”课型的探究与实践。通过视频展示及学生查阅资料

,使学生对白色污染有一定的认识。我主要采用了自主探究的方法，在教学活动的设计上，从学生已有的知识背景出发，留给学生充分的时间和空间，让学生合作学习，小组交流讨论，提出问题和解决问题，然后大胆的进行实验。在课堂上

我让学生大声的齐读；目的是加深学生的印象，还可以集中一下学生的精力。老师引导学生探究发现问题，分小组交流讨论，给学生提供参与交流的机会，并鼓励学生多表达多动手，重视学生的体验，使学生的认知达到最佳结合点，发挥学生的主体地位，创造一个合作学习探究的氛围。教学反思在教学

中，我能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的多媒体创造情景，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久

的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，学生对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学

生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很注意每一节课的引入。同时，在教学中，我坚持面向差生，紧靠课本讲课，力求学生听懂听明白，让学生容易接受和理解。在课堂教学中，充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。引导学生去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题

的能力，充分发挥实验在教学中的作用，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。学生参与度也很高，课堂气氛很热烈很融洽。不过还是有一些问题暴露；实验时有些学

生操作不规范；比如：有些同学在闻气味时，没有用手扇闻；在今后的教学中需要更细心的教导。但是，同学们爱动脑筋，能大胆的提出问题和解答问题；这一点还是令我很欣慰。不管怎样，我觉得还是要相信学生，给他们更多的时

间和空间，让他们去发现问题解决问题。不能因为害怕出现什么意外或者不相信学生，就什么问题都有老师来包办。应该要让化学课堂变换色彩，让沉寂的初三焕发出精彩，让学生对化学充满期待和喜爱，何乐而不为呢？我的不足：普通话不好，知识

功底呢也不深，所以有些地方可能讲解得不到位。就这样，很感谢各位来指导我的课堂，有什么需要改进的地方请大家批评指正，谢谢大家！