【文档说明】《第一节 日本》教学设计1-湘教版地理七年级下册.docx，共(9)页，24.621 KB，由小喜鸽上传

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《日本》一.分析教材：《日本》，选自湘教版七年级下册第八章走进国家第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分。教材分析：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，

具有承上启下的作用。为了让学生学会比较全面地分析一个国家的特征，因此设计了1课时时间来介绍、学习日本的自然地理，为以后的学习打好基础。二.教学目标：日本这节既是第一个学习的国家，同时也是中考中的重点考察内容，因此制定了以下目标：（1

）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。B、知道日本的地形特征及其多火山、地震的原因。C、理解日本的海洋性季风气候特征。（2）过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。C、通

过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。三.教学重点、难点：（1）教学重点：A、日本位置、领土组成。B、地形特征

。C、气候特征。（2）教学难点：A、解释日本多火山、地震的原因。B、学会学习国家的一般方法。四、教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，为实现上述目标，突出重点，分散难点，教学中主要运用了多媒体教学设备，以图片方式从位置、地形、气候等方面为学生做了详细讲解，同时我还采取以下教学方法

进行教学：1、读图分析法，通过学生自己读图培养学生从图中获得地理信息的能力2、小组讨论法，提高学生语言组织、概括能力3、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。五、学法：1、以学生自主探究式为主，发挥主动性，具体

采用讨论、小组交流、比赛形式。2、培养阅读地图技能。3、利用生活中的地理：利用学科知识引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者相结合，相促进。六、教学过程：1.创设

情境，激情导入.出示富士山、樱花、机器猫、聪明的一休、寿司、相扑等图片导入新课并板书（设计意图：采用学生们耳熟能详的，具有代表性的日本图片导入新课，让生活紧密联系地理，学生即易接受，也能快速进入学习状态。）2.教学过程：出示本节课的教

学提纲。本节课我们将了解、学习日本的地理位置、领土组成、地形特征和气候特征。过渡：国家是一个综合体，要认识一个国家，首先要明确它所在的位置和组成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，从而了解

这个国家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。因此，我们先来认识日本的地理位置（一）.日本的地理位置出示日本在世界中的位置、经纬度位置、海陆位置，解决问题，快速抢答。（设计意图：本环节是建立在学生原有知识基础上进行的，因此

，通过比赛的形式——手疾眼快来解决问题，既激发了学生的学习兴趣，同时也可提高学生的学习效率。）过渡：知道了日本的位置后，我们开始走进日本，具体来了解日本。（二）日本的领土组成活动：出示日本地形图。让学生自己动手找出日本领

土的组成，找出富士山、关东平原、东京湾、濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡和日本海。（设计意图：通过学生自己读图，来培养、提高学生的读图、分析图的能力，充分理解地图是地理的第二语言，重视地图。）归纳：日本由九州岛、四国岛、本州岛、北海道岛四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8万平方

千米，相当于我国云南省的面积，地域狭小，是制约经济的客观条件。(设计意图：为学习下节课的经济埋下伏笔）。其中，本州岛最大，首都东京位于该岛。由于日本是由群岛组成，因此海岸线曲折，长达3万千米，沿岸多优良港湾，为日本的

经济发展提供了天然条件。(设计意图：为学习下节课的经济埋下伏笔）过渡：日本由群岛组成，那它又有怎样的地形特征呢？接下来我们来了解日本的地形特征。（三）日本的地形特征出示日本地形图，小组讨论分析：日本地形特点，地形对河流的影响并找学生回答。（设计意图：

小组讨论，让学生主动思考，通过讨论，分析，可以达到化解难点，提高课堂效率的效果。）。出示沿北纬36度剖面图（设计意图：比较直观，能更清楚的了解日本的地形）归纳：日本是一个多山的国家，山地、丘陵约占全国面积的

¾以上，最高的山峰是富士山。平原大多分布在沿海或较大河流的下游地区，最大平原是关东平原。出示富士山，讨论其形状及原因(设计意图：激发学生探究问题的欲望）导出日本多火山、地震。出示关东大地震、阪神大地震、阪神地震中裂开的公路、日本浅山火山的图片，真不愧是“

火山之国，地震之邦”。抛出问题——日本为什么多火山、地震？找同学尝试回答。（设计意图：让学生带着疑惑去学习，无疑可以收获到更多，通过这样的环节，可以复习、巩固已学过的知识，同时也可以锻炼、提高学生探究问题的能力）。出示板块示意图，归纳：日本处于亚

欧板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃;位于环太平洋火山地震带，因此多火山地震。出示课件，2008年5月12日我国的汶川也发生了8.0级地震，比较，我们应向日本学习什么？多学习防震知识，进行防震演练。出示日本小学生加强逃生演练的图片、防震知识。（设计意图：通过防震图片和防震知识进行教

育，了解一些防灾减灾的措施，以及遇事不乱的心态，形成理论联系实际，活学活用的良好学风。）过渡：我们国家与日本隔海相望，日本的气候是不是与我们国家一样呢？接下来我们来学习日本的气候特征。（四）日本的气候活动：出示日本的气候图

，引导学生阅读地图。说出日本的主要气候类型，南部的气候类型，北部的气候类型。（设计意图：看图、分析纬度得出气候类型，通过旧识得出新知，提高学生的概括能力。）比较：出示北京与日本气温降水图有什么不同？总结日本的

气候特点。归纳：东京冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水多，气候的海洋性特征明显。北京冬季寒冷，夏季炎热、降水少，气候的大陆性特征明显。具有显著地海洋性气候特点。日本群岛的气候均与东京相同吗？活动：出示课件讨论并派代

表回答（设计意图：合作学习不仅能促进学生的语言交流能力、概括能力，而且还能提高读图、用图能力，以及地理思维和综合分析能力的培养）对照新潟与东京的气候统计图，结合两地的海陆和地形位置，分析两地的主要气候差异及原因.日本樱花开放的时间是从南向北推移呢，还是

从北向南推移呢？（设计意图：运用所学知识推理新知，提高概括能力。）归纳：本州岛西部海岸地区，冬季盛行冬季风（西北风）。由于海洋及暖流影响，冬季风通过日本海时带来大量水汽，因而常有暴雪。夏季位于夏季风（设计意图：

东南风）的背风坡，降水较少。太平洋沿岸地区，夏季受东南季风影响，梅雨、台风带来丰富降雨。冬季则降雪较少。日本因领土狭长，南北跨纬度较大，气候差异显著，樱花自南向北推移。日本面积狭小，多山，降水丰富。在这样的地理背景和气候影响下，森

林和水能资源丰富。五.达标检评。几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，内化知识。（1）.从南北半球、东西半球看，日本位于半球和半球。（2）.日本位于洲的东部，东临洋，西部隔海于、和韩国相望，隔东海与相望。（3）.从纬度位置来看，日本

大部分在（低、中、高）纬度，地处五带中的＿(4).日本大部分的地形以山地和，面积狭小，而且多分布在＿＿，最大的平原是。最高山峰是山，是一座活火山。漫山遍野的花是日本的国花。（5）.日本海岸线，多，这对日本的、、海上运输和对外经济联系十分有利。（6）.日本国土主

要由九州、四国、本州和等四个大岛、数千个小岛及周围的海域组成。其中最大岛为。（7）.日本北部的气候类型是，南部的气候类型是。它们都具有特点。（8）.日本多火山地震，由于它位于板块和板块之间，又由于它位于火山地震带上。七.板书设计及课堂小

结板书以提纲式呈现，简单明了。同时作为小结，引导学生回忆、巩固新知并使学生初步掌握学习国家的一般方法，认识国家的自然条件可以从以上四方面入手。日本一．地理位置北半球、东半球亚洲东部、太平洋西岸西部隔日本海与俄罗斯、朝鲜、韩

国相望，隔东海与中国相望三．多火山地震的原因四．气候特征：属于亚热带和温带季风气候，海洋性特征显著山地、丘陵为主平原狭小，多分布在沿海地区（最大平原---关东平原）二．地形1.太平洋板块和亚欧板块交界处，地壳活跃。2.环太平洋火山地震带。