【文档说明】《第一节 溶液的形成》教学设计3-九年级上册化学鲁教版.doc，共(2)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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《溶液的形成》教学设计教材分析本课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶液浓度的基础。在前面单元的学习中，学生接触到的很多试剂都是溶液，在后面酸、碱、盐的学习中，绝大多数反应也发生在溶液中，因此有关溶液的知识在初中化学教材中具有承前启后、举足轻重的作用。教学目标根据“课程标准”和教科

书的要求，并结合所教学生的接受能力,确定本节课的教学目标如下：1.结合已有的生活经验，能从宏观和微观的角度说出溶液形成的过程。2.通过动手实验，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，了解溶液的特征，认识溶解现象。3.结合化学实验、联系生活实际，知道一些常见的乳化现象。4

.通过联系实际，了解溶液在生产生活和科学研究中的广泛用途。教学重、难点重点：溶液的特征；溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。难点：从微观视角认识溶液的形成。点评:重难点确定较准确，教学过程【导入】同学们，请看下面一组图片。【投影图片】有关红糖水、白酒、汽水、碘

酒、苏打水、稀硫酸、硫酸铜溶液的图片（根据教学实际，也可以展示这些溶液）。【过渡】这些液体都是生产生活、科学研究中常见的溶液，它们是如何形成的呢？今天我们就来探究这个问题。【板书】课题1溶液的形成。（一）

探究溶液的形成【实验准备】矿泉水瓶（330mL）、饮料吸管、蔗糖、食盐、凉开水。【分组实验】每组拿1个矿泉水瓶，向其中加水100mL左右（约占1/3），再加少许食盐或蔗糖，注意观察此时食盐或蔗糖的状态；然后将瓶盖旋紧，振荡矿泉水瓶后，再观察食盐和蔗糖的变化。实验结束，总结实验现象、分析实验结论。

教师巡视、指导。【学生汇报】各小组描述观察到的实验现象，并相互补充。【设疑】以上实验中共有的现象是“固体消失”，固体为什么会消失呢？【播放视频】有关食盐、蔗糖溶解的Flash动画。【师生小结】一种物质可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。【提出问题】

你能设计实验证明，两种物质也可以分散到另一种物质里形成均一、稳定的混合物吗？【实验用品】除了上面实验中已有的，另外增加试管、高锰酸钾。【有关要求】先独立思考，然后小组内交流讨论。实验方案确认可行后，动手实验。【分组实

验】（1）将少量的食盐溶液和蔗糖溶液倒入同一支试管内，再振荡。（2）取少量蔗糖溶液或食盐溶液倒入试管，再将少量高锰酸钾加入试管，然后振荡。教师巡视、指导、释疑。【师生小结】一种或一种以上的物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物，叫做溶液。【提问】依据生活中的哪些事实，可以说

明酒精溶于水？【学生回答】商店里卖的白酒、医院里用的消毒酒精，都说明酒精可以溶于水。【教师小结】两种液体相溶时，一般把量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质。不过，如果其中有一种是水，一般还是把水叫溶剂。