【文档说明】《第一节 空气的成分》教学设计2-九年级上册化学鲁教版.doc，共(2)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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第1页，共2页课题第一节空气的成分-1时间9.15课型新课课时18教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、了解空气是一种重要的资源。教学重点：让学生认识

空气对人类和自然界的动植物的重要意义。教学难点：除去混合物中某一成分的方法。教具酒精灯、注射器、具支试管、胶皮管、铁架台铜粉、火柴等课前教师布置研究性课题：研究性学习—空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认

识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取）。学生结合生活经验和已

有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。通过图片介绍空气成分的发现过程：1.拉瓦锡通过什么实验研究空气的成分？得出什么结论？2.雷利的实验探究有什么发现？3.通过阅读科学家探究空

气组成的历史,你有哪些感受和体会?一、认识空气的组成1、教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。学生积极、热切地通过多种形式来表

述自己对空气的认识。2、教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢？[活动天地]教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗

掉氧气的体积？然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习,并且可以参考学习与评价第62页）。第2页，共2页实验完毕，让学生讨论分析体积分数小于1/5的原因。学生在感受

空气成分的基础上认识到空气是一种混合物，而氧气、氮气、二氧化碳等物质为纯净物。自学“多识一点”，感受科学发展的艰辛。归纳总结（教师总结、释难解疑及师生互动探究）通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。练习反馈：导学：（学生自主学习内容、要求）1.通

过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。另外，还可通过，可说明空气中含有等。2.从教材P74的图示可看出：空气中含量最多的气体是

，其次是。另外，还含有等。空气中各成分体积分数：。3、按照教材P75的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题实验前铜粉的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。化学表达式为。实验结论。实验后若氧气的体积分数五分之一，可能的

原因有。4．早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现：每次都有约1/5的空气不知去向。当时化学家把这1/5的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体5．为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方

法。对于一些易碎的食品，常常充入氮气防腐，原因是_____________________。6．澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（）。A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．一氧化碳板书设计：第一节空气的成分--11、空气的成分：2、氧

气含量的测定：误差分析：3.空气是一种重要的资源教后感:氧气含量的测定实验是学习的重点，关注空气质量，也是考查的重点。