【文档说明】《第三节 大自然中的二氧化碳》教学设计2-九年级上册化学鲁教版.doc，共(6)页，107.500 KB，由小喜鸽上传

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二氧化碳的性质教学设计一、教学设计思路视频引入提出问题实验探究知识归纳综合运用运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。二、教案课题：二氧化碳的性质

教学目标知识与技能：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途。3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力。过程与方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要

点，通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。情感态度和价值观：1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，

才能更好地利用自然。2.形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。重点和难点二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水和石灰水反应的原理.教学方法：主要采用探究实验分析法。仪器和药品：试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、饮料瓶；集满

二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、教学过程教师活动学生活动教学意图[引入]观看视频：跟着视频的导游观察岩洞，[提问]同学们，岩洞里如何会形成奇形怪状的石乳？[板书]二氧化碳的性质认真观看视频。通过生动的视频将学生引入奥妙无穷的化学世界。各组

代表公布讨论结果。使学生开动脑筋，大胆猜想，解释现象。[演示实验1]拿出一瓶事先制备好的CO2，让同学观察CO2状态，并请一名同学闻气味（指导动作）。（下面我们来通过实验验证刚刚同学们推测的CO2性质。）【实验演示

2】[讲解]二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.977克／升。比空气重。（这一实验证明了CO2不燃烧也不支持燃烧。）根据二氧化碳的性质说一说它的用途[答]无色气体，无味。观察并描述现象：蜡烛自下而上熄灭得出结论：二氧化碳的密度比空气大[

学生实验]请同学们将一根点燃的木条伸入盛有CO2的集气瓶中，观察现象。实验并描述现象：木条熄灭。结论：二氧化碳不支持燃烧。可以用于灭火通过观察实验认识CO2性质。培养学生动手能力和探究精神。[提问]除了我们得到的这四条性质，

CO2还有什么性质呢？比如CO2溶解性如何？[讲解]在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。[讲解]呼出的气体中含有较多的

二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙。二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙。碳酸钙为白色不溶于水的固体，所以溶液变浑浊。[板书].二氧化碳使澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O[讲解]

碳酸钙在水中与过量的二氧化碳和水反应，生成溶于水的碳酸氢钙，所以继续吹气溶液变澄清。[板书]CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2[讲解]碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙。[学生实验]向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。观察现象分

析。现象：塑料瓶子瘪了分析：CO2易溶于水[学生实验]请同学们拿出一支试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种现象说明了什么问题？实验并描述现象：澄清石灰水变浑浊，继续吹又变澄清。二氧化碳能与

氢氧化钙发生反应。培养学生动手能力和探究精神。[讲解]广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致。二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。[演示实

验]准备好四张用石蕊溶液染成的紫色干燥纸①第一张纸喷上稀醋酸；②第二张纸喷上水；③第三张纸直接放入盛满二氧化碳的塑料瓶中；④第四张纸喷上水，放入盛满二氧化碳的塑料瓶中；⑤将第四张纸取出小心加热，观察现象。[讲解]二

氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。[板书]2.和水反应：H2O+CO2==H2CO3碳酸受热分解H2CO3=CO2+H2O物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要

的用途。[板书]二氧化碳的用途[讲解]二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。（简介灭火器原理）[板书]1.灭火器[多媒体展示]干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。[板书]2.人工降雨观察并描述现象：①纸张变红。紫色石蕊遇酸变红②无变化水不能使紫色石蕊

变色③无变化CO2不能使紫色石蕊变红④变红色CO2与水反应生成酸使紫色石蕊变红⑤红色慢慢退去，恢复紫色碳酸不稳定，受热易分解。初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。培养学生分析问题能力。[多媒体展示]温室

效应及其带来的危害。[板书]二氧化碳对生活和环境的影响：温室效应。[讨论]“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？[实际应用]进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该

怎么办？在人群密集的地方应该注意什么?[小结]二氧化碳的性质讨论后回答培养学生用所学知识解决生活中的问题巩固练习：1.CO2的密度与空气相比(A)比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断2.CO2在水中的溶解性是(A)难溶于水（B）能溶

于水（C）微溶于水（D）易溶于水3.下列操作中只发生物理变化的是(A)将CO2通入水中（B）将CO2通入澄清石灰水中(C)将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中（D）将CO2加压降温压缩成干冰。附2：课堂练习二4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成(A)红色（B）紫色（C）蓝

色（D）无色5.常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于(A)化合反应（B）分解反应（C）置换反应（D）氧化反应6.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是(A)它能溶于水（B）一般情况下，它不能燃烧（C）它的密度比空气大（D）一般情况下，它不支持燃烧布置作业：课后习题