【文档说明】《第三节 大自然中的二氧化碳》教学设计1-九年级上册化学鲁教版.doc，共(4)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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二氧化碳的性质教学设计一、学情分析通过自然课、生物课和前几章的学习，学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，温室效应的“元凶”，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。初中三年级学

生大多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过探究来了解一类物质

的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。二、教学目标知识与技能目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途；过程与方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点，通过

设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，培养学生的观察和思维能力。情感态度和价值观：1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。2.形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。三、教学

重难点重点：二氧化碳的物理性质与化学性质；难点：探究二氧化碳的性质四、教学过程1、【情境引入】在上课之前我们首先来看一个视频，【播放视频】同学们注意观察有什么现象发生。（请同学起来回答），（点评：看到了烟雾缭绕的效果），在生活中，我们也常用干冰来制造烟雾缭绕的舞台效果，干冰实际上就是二氧化碳的固态

形式。【提问】根据同学们之前所学的知识以及生活经验，你知道CO2有哪些性质吗？请同学们大胆起来告诉老师。同学们说得全面吗？我们这节课就一起来探究二氧化碳的性质。2、【探索新知】【分组实验探究一】同学们桌子上有一个集气瓶，里面是收集好的CO2气体，同学们仔细观

察CO2的状态、颜色，再打开玻璃片，用扇闻法闻一下CO2的气味。小组同学注意把实验现象记录在导学案上，汇报给老师。【小结】CO2是一种无色无味的气体【讲故事】同学们先来看一个故事：死狗洞故事，（意大利北部的一个

山洞被当地人称为“死狗洞”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。）【小组讨论】看完以后小组进行讨论，从化学的角度来看，你能从中得到哪些信息？老师提示，可以从两方面来讨论：为什么进入洞

中的小狗死亡了？为什么小狗死了而人却没事儿呢？【小结】CO2不供给呼吸（注意CO2无毒）在死狗洞里，为什么小狗死了，人却没事儿呢？这里就要考虑到CO2的密度。【演示实验】蜡烛塔实验老师向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒CO2，同学们注意观察蜡

烛的火焰有什么变化。（请同学们起来描述现象及结论）【小结】现象：蜡烛自下而上依次熄灭。说明CO2不燃烧也不支持燃烧；CO2的密度比空气大。【过渡】同学们喝过可乐吗？当我们拧开瓶盖时，发现有大量的气体喷出瓶外，其实这气

体就是CO2，我们接下来来探究CO2的溶解性如何。【分组实验探究二】同学们把烧杯中的水全部倒入装满CO2气体的塑料瓶，摇晃，观察塑料瓶有什么变化。小组同学把实验现象记录下来，汇报给老师。【小结】现象：塑料瓶变扁了，说明CO2能够溶于水。【疑问】CO2溶于水以后，有没有发生其他

变化呢？【分组实验探究三】同学们把塑料瓶中的液体倒出2~3mL到试管中，然后再向试管中滴入几滴紫色石蕊试剂，观察石蕊的颜色变化。小组同学把实验现象记录下来，汇报给老师。【小结】紫色石蕊试剂变成了红色。是什么使石蕊变色的呢？我们一起

来猜测一下。猜想一：是水使石蕊变色的吗？【演示实验】这是由石蕊染成紫色的小花，现在向小花喷水，注意观察小花的颜色变化。（请同学起来回答现象及结论）【小结】小花颜色无明显变化，说明不是水使它变色的。猜想二：是CO2使石蕊变

色的吗？【演示实验】现在把一朵干燥的紫色小花放入收集满CO2的集气瓶中，注意观察小花的颜色变化。（请同学起来回答现象及结论）【小结】小花颜色无明显变化，说明不是CO2使它变色的。猜想三：是CO2与水反应生成的新物质使石蕊变色的吗？【演示实验】

那么现在就只剩下一种可能了，是CO2与水反应可能生成了一种新物质使石蕊变色的，现在我把一朵小花先用水喷湿，然后再放入到集满CO2气体的集气瓶中，仔细观察小花的颜色变化。（请同学起来回答现象及结论）【小结】紫色的小花变成了红色

，说明确实是是CO2与水反应生成的新物质使石蕊变色的，那么生成的新物质到底是什么呢？其实这种新物质是碳酸，碳酸是一种酸性的物质，酸性物质都会使紫色石蕊变成红色。所以CO2与水能够发生化学反应，生成碳酸：CO2+H2O

=H2CO3【演示实验】老师现在把这朵已经变成红色的小花放在石棉网上加热，观察小花又会有怎样的颜色变化呢？（请同学起来回答现象）【小结】小花由红色重新变成了紫色。为什么会发生这样的变化呢？我们一起来分析一下，能使紫色石蕊变成红色的是碳酸，既然现在恢复到了紫色，说明碳酸就没有了，那么碳酸哪去了呢？

其实碳酸的性质非常不稳定，易分解为CO2和水：H2CO3==H2O+CO2↑【过渡】人呼吸的时候，吸进去O2，呼出来CO2，这是生活常识，我们可以用什么办法证明人呼出来的气体中含有CO2呢？【分组实验探究四】同学们现在取2~3mL澄清石灰水于试管中，然后

插入吸管于液面以下，开始吹气，注意观察石灰水的变化。小组同学把实验现象记录下来，汇报给老师。【小结】可观察到澄清的石灰水变浑浊了。石灰水实际上是Ca(OH)2的水溶液，它和CO2反应会生成一种新物质：不溶于水的白色沉淀CaCO3，同时还会生成水，化学方程式为：Ca(OH)2+CO2===

CaCO3↓+H2O这也是之前我们学习过的CO2的检验方式。【展示】展示溶洞的图片。这是老师在溶洞中拍摄的照片，有形态各异的钟乳石，石钟，石笋等，同学们现在就阅读教材135页多识一点的内容，了解溶洞的形成。【小结】溶洞的形成实际上就是石灰岩中的碳酸

钙不断形成和分解，千万年来就形成了神奇的溶洞了。【用途】我们常说“性质决定用途”，那么根据CO2的性质，你能说出它有哪些用途吗？请同学们踊跃的举手回答。【小结】可用作灭火、参与光合作用、当做气体肥料以及化工原料等。3、【反思小结】通过本节课的学

习，你有哪些收获或者困惑，说出来我们共同分享和探讨。（请同学们起来分享）我们一起来总结一下本节课学习的内容。1、CO2的物理性质CO2是无色无味的气体、密度比空气大，能溶于水2、CO2的化学性质(1)CO2不供给呼吸，不燃烧也不支

持燃烧(2)CO2能与水反应生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，易分解：H2CO3====H2O+CO2↑(3)CO2能使澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O4、【课堂小练】1、CO2在下

列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰2、有关CO2性质的叙述正确的是（）A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，

所以不能供呼吸3、某晚报以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个多小时没见该男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。为什么会出现这

种悲剧呢？怎样避免？请用你所学的知识解释。五、【课下作业】CO2的用途很多，对我们人类带来了很多便利，但是近年来的温室效应愈发严重的“元凶”也是CO2，请同学们查阅资料，为“CO2的功与过”辩论赛做准备。