【文档说明】《第二节 水分子的变化》教学设计1-九年级上册化学鲁教版.docx，共(4)页，79.389 KB，由小喜鸽上传

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课题：水分子的变化（二）教学目标：知识与技能：1.知道氢气在空气中燃烧可以生成水，初步形成“化学变化是有条件的，且化学变化过程中伴随能量变化”的认识，体会“氢气是一种理想能源”的含义，了解化合反应；2.能推测出水的合成

的微观过程，进一步认识化学变化的实质；3.能对已知的物质性质按照物理性质和化学性质进行分类，初步形成“同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同”的认识；过程与方法：课前结合学案自学；课堂上通过小组讨论、合作学习、教师答疑、反思交流等方式解决自学中的问题；课后通过选

看课外延伸资料（电子书、微课教学视频、网上查到的资料等）对查漏补缺情感态度与价值观：进一步建立宏观与微观相联系的思维方式，进一步树立实验安全意识学情分析：通过上一节课的学习,学生已经初步认识了化学变化的实质,这节

课通过分析氢气燃烧的微观实质以及一道习题,可以进一步加深学生对认识反应实质的理解。学生课前通过学案预习,结合网络资源和老师提供的微课、电子文档等资源,可以事先学习重难点,然后带着问题在课堂中进行探索。

教学重难点：重点：氢气中燃烧实验、化学反应的实质、物理性质与化学性质难点：化学反应的实质教学过程：学生活动教师活动复习引入1.认真观看，思考视频中的问题2.举手回答电解水实验的其它结论1.播放微课《电解水实验》2.提问：除了

微课中的结论，还能得出其它结论吗？知识点11.对照、修改、齐读2.观察、感受实验安全的重要性3.观察、记录现象4.小组讨论：“氢气做能源的优点以及未普及的原因”最后汇报、交流讨论结果1.公布“夯实基础”答案2.指出氢气的燃烧5.小结：化合反应与分解反应的表达式和特点，对照典

例分析的答案“验纯”的重要性，演示氢气“验纯”的方法3.演示“氢气燃烧实验”4.指出氢气是21世纪大有发展前途的新型能源，学生汇报后进行点评5.公布典例分析答案答案知识点2化学变化的实质1.对照、修改2.观看、

一名学生在一旁解说3.讨论：氢气燃烧的微观实质4.小组讨论典例分析5.讨论：分子和原子的相同点、不同点、联系1.公布“夯实基础”答案2.播放电解水的微观过程动画3.组织学生讨论，并作出点评4.公布答案、点评5.巡视、答疑知识点3物质的性质1.对照答案、

思考例题中的问题2.小组讨论：“知识提升1”最后汇报、交流讨论结果3对照“知识提升2”答案，有问题的组内讨论4.小组讨论：“变化”与“性质”的区别5.理解“同种分子化学性质相同、不同分子化学性质不同”的含义6.对照“典例分析”答案，有问题的组内讨论1.公布“夯实基础”答案，

2.公布“知识提升1”答案，解释学3.公布“知识提升2”答案4.巡视、答疑5.讲解6.公布“典例分析”答案课堂小结学生反思、交流、分享本堂课中的收获，也可以提出仍存在的疑问倾听、答疑、结束语作业布置：

1.完成对应训练的题，预习下一节学案2.上网搜索一种物质名称，如“稀有气体”、“干冰”，区分一下关于它的描述中，哪些在谈化学变化、化学性质、物理变化、物理性质板书设计：水分子的变化（二）二、水的合成1.氢气的燃烧氢气+氧气水（化合反应）验纯氢能及其优

缺点2.化学反应的实质：分子分子分裂成原子，原子重组成新分子或直接构成新物质3.物质是性质物理性质、化学性质