【文档说明】《第二节 溶液组成的定量表示》教学设计5-九年级上册化学鲁教版.doc，共(3)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：第三单元溶液第二节溶液组成的定量表示学习目标：1．能进行溶质质量分数的简单计算；2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；3．了解溶液在生产、生活中的重要意义。知识点（重点、难点）：重点：溶质质量分数的简单计算难点：配制

一定溶质质量分数的溶液学习建议：1.在进行溶质质量分数的概念及计算的教学时，理解溶液的组成是关键。2.密切联系生活经验，注意结合溶液知识在社会生产中的应用。实验准备：情境图片、托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒学习过程：教师活动学生活动设计意图【创设情景引入新课

】在许多情况下，我们需要使用溶质质量分数一定的溶液。如何配制一定溶质质量分数的溶液?【导入语】比较溶液浓稀有多种方法，但是表示溶液组成的一般用溶质的质量分数，今天我们就来学习第三单元第二节的内容。【板书课题】第三单元溶液第二节溶液组成的定量表示【讲

解】我们化学上常用溶质质量分数来表示溶液的组成。溶质质量溶质质量分数=×100%溶液质量观看图片信息活动完成后，交流，回答从生活走进化学，从学生比较熟悉的生活情境中提取化学信息，激发学生的学习兴趣，使学生带着疑问参与教学过程。引导学生用数学方法解决化学问题。【讲解并强调】

1.表达式中溶质与溶液的质量单位必须统一；2.解计算题时，步骤要规范。【过渡语】医疗上生理盐水的溶质质量分数约为0.9%，太稀起不到向体内补充盐分的作用，太浓则会带来生命危险。那么，如何配制一定溶质质量分数的溶液呢？【板书二】溶液的配制【学生活动二】“活动

天地3-5”。配制50g16%的氯化钠溶液。【环节一】.实验前提醒学生注意以下问题：①称量食盐的质量时注意“左右”。②实验时不能直接用天平称量水的质量，而是换算成_________后用量筒量取。③量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略大，

这样可减少误差。④在使用量筒量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用__________逐滴滴加。读数时，量筒必须放_______，视线必须______________保持水平。⑤实验中玻璃棒的作用是。【环节二】.巡视指导学生进行分组实验。仔细观察实验现象，并将实

验结果与同学们交流。完成“活动天地3-5”。思考并完成老师提出的问题归纳出主要仪器有：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒根据实验操作，归纳实验步骤讨论、交流溶质质量分数略小于16%的原因有：①配制

溶液的烧杯内有水；②用托盘天平称量食盐时，将食盐放在了右盘，并使用了游通过计算，让学生感受到溶液各组分之间的质量关系，加深对溶液组成的理解培养学生的分析问题的能力，使他们学会溶质质量分数的简单计算。加深学生对“定量表示溶液组成”的方法的认识。使他们知道体积分数

也是表示溶液组成的一种方法。让学生从思想上认识到“配制一定溶质质量分数溶液”的重要性。让学生通过实验操作知【提出问题】1.实验中用到了哪些仪器？2.实验操作有哪几个步骤？【板书三】操作步骤：（1）计算（2）称量（3）溶解（4）装瓶存放【提出问题】实验中所配溶液的溶质质量

分数略小于16%，你认为可能的原因有哪些？码；③用量筒量取水时仰视读数。道使用了哪些仪器。避免了死记硬背。训练学生的实验技能让学生去探究，去分析实验结果不准确的原因，体验知识获得的过程。