【文档说明】《到实验室去：氧气的实验室制取与性质》教学设计3-九年级上册化学鲁教版.doc，共(4)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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3.2制取氧气教学设计课时1用过氧化氢制取氧气一、设计思路1.指导思想：认真学习《化学课程标准》，以素质教育精神、化学新课程理念和师生互动教学为指导，以课堂教学为阵地，以信息教学融入学科教学为手段，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求，坚持面向全体学生，努力创设良好的化学教学环境，

为学生的终身发展打下良好的基础。2.教材分析：本节教材从内容结构看，用过氧化氢制氧气突出的是反应原理，而用高锰酸钾制氧气，突出的是实验方法。因此，第一课时的教学应是突出原理教学，突破的教学难点为催化剂的定义。在

此基础上，简要学习用过氧化氢制氧气的实验方法（简单讨论装置），而在第二课时，则是根据高锰酸钾制氧气的反应原理，结合与用过氧化氢制取氧气的方法和原理的对比，突出探究用高锰酸钾制氧气的实验方法，从而形成对实验室制取

氧气知识的完整认识。3.学生情况分析：在知识层面上，学生对氧气制法的了解甚少，不明确、不系统，但是通过前面知识的学习，对氧气的性质和用途有一定了解。学生的兴奋点可能有：氧气制取的过程，如何选取仪器组装装置？可能存在的问题有：二氧化锰是催

化剂，学生对其理解和认识有一些难度。4.教学方式：本课时教学的基本思路：“情境创设引入课题——小组合作完成探究——师生互动交流成果——课堂演示突破难点——总结归纳感悟内化”，它是体验、探究、讲授等多种教学方法的综合。5.教学目标知识与技能：

（1）理解催化剂的定义与特点，认识催化剂的重要作用。（2）学习实验室用过氧化氢溶液制取氧气的方法和反应原理。过程与方法：（1）通过用过氧化氢溶液制取氧气的探究活动，使学生进一步感受科学探究的过程，认识科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。（2

）通过用过氧化氢溶液制取氧气的探究活动，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力，培养学生实验操作能力。（3）通过探究活动中对实验现象的描述、解释

和结论，培养学生清楚表达自己观点的能力。情感态度与价值观：通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。在课堂教学中渗透情感教育，引导学生感受生活之美、生命之美和物质之美。6

.学习重点与难点：重点：实验室用过氧化氢制取氧气的原理难点：对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的理解。二、教学准备：多媒体课件；8支试管（4支试管实验，4试管备用）、10%过氧化氢溶液、小木条、火柴、酒精灯、集气瓶、带孔橡皮塞，锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、盛有少量10%的过氧化氢溶

液的塑料瓶三、教学过程：【教师活动】教师用ppt展示如下一首化学小诗，和学生一起朗读。让学生感受渗透在字里行间的生活之美、生命之美，看看它赞美的是什么，同时感受所赞美的物质之美。“是谁，让人们在深海、山巅自由呼吸？是谁，带给垂危病人生的希望？是谁，在焊接与切割间自由驰

骋？是谁，纵火生钢？又是谁，让铁火星四射；镁、铝白光耀眼？”同学们肯定会说出所赞美的物质是氧气。由这首小诗再结合上节课做过的氧气性质实验，我们知道物质在纯净的氧气中燃烧要比在空气中燃烧剧烈得多，实际上，除了普通的燃烧、动植物的呼吸等

需要空气中的氧气就可以了，但是在生产和科研等许多领域中，更多的是需要纯净的氧气，那么如何得到纯净的氧气？引出课题和实验室制氧气的标题——3.2制取氧气，这一节课我们一起来探究用过氧化氢溶液制取氧气。【教师活动】出示学习

目标，让学生明确学习的内容。复习如何检验氧气？提供准备的充满氧气的试管进行检验引导学生认识双氧水、二氧化锰，完成学案自主学习内容。【学生活动】明确活动任务，分组协作完成以下实验，并完成学案科学探究表格。实

验1：取约4ml10%过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸入试管内，观察，记录实验现象并作出推断。实验2：老师演示提前几天常温放置的盛有10%过氧化氢溶液的塑料瓶，解释并检验。实验3：取少量二氧化锰装入另一试管中，将带火星的木条伸入试管内，观察，记录实验现象并作出推断。实验4：取约4ml10

%过氧化氢溶液加入第3支试管，再向其中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察记录实验现象并作出推断。实验5：待实验3的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入约4ml10%过氧化氢溶液，再用带火星的木条伸入试管，观察、记录实验现

象并作出推断。【教师活动】根据实验结果与学生讨论，教师用ppt逐题呈现。实验1木条没有复燃，教师出示准备的塑料瓶（常温下存放了一天），用带火星的木条检验，木条有复燃的现象。说明在常温下，过氧化氢能产生氧气，但速度

很慢，量较少。实验3木条没有复燃说明二氧化锰在常温下不能放出氧气。实验4木条复燃，说明二氧化锰能促进过氧化氢在常温下放出氧气，这些氧气能使带火星的小木条复燃。实验5木条复燃，说明二氧化锰能继续促进过氧化氢溶液放出氧气，此实验可重复进行，证明在反应前后它的化学性质没

有改变。提问：二氧化锰质量在反应前后有没有改变？分析探究二氧化锰质量不变的局限性，寻找替代品。【查阅资料】鸡血、土豆、动物肝脏、氧化铁、铜、红砖粉末、硫酸铜溶液、氯化铁溶液等多种物质都能加快过氧化氢放出氧

气的速率。改用铜片代替二氧化锰继续探究，验证铜片质量的变化。【学生活动】学生根据教师的演示实验完成学案实验2表格。【教师活动】教师演示，将铜片放入盛有10%的过氧化氢溶液的试管中，水浴加热，有大量气泡产生，

伸入带火星的木条，木条复燃。验证了铜片对过氧化氢放出氧气的速率的加快作用，然后取出铜片，擦拭干净后称量，记录铜片的质量。之后在放入试管，让铜片继续促进过氧化氢的分解，过几分钟后取出铜片再称量，记录铜片质量，前后两次不变。根据实验结果，与学生互动讨论交流。

形成共同认识：铜片在反应前后质量不变。【教师讲授】催化剂1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。2．特点：一变二不变“一变”：改变其他物质的化学反应速率。(注意：改变:可以是加

快、也可以是减慢)。“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变。【知识延伸】引导学生学习催化剂的有关常识。“针对性”，对某个反应有意义。“多样性”，某个反应的催化剂可能有多种。“不变性”，不改变生成物的质量。【教师活动】教师引

导学生写出过氧化氢分解反应的文字表达式。分析反应物的状态、反应条件，如何组装发生装置，认识基本的发生装置图。根据氧气的物理性质认识收集装置图。【课堂总结】【课堂练习】用PPT进行随堂练习。【板书设计】3.2制取氧气一、催化剂：1.定义：2.特点：一

变（改变其它物质反应速率）二不变（本身质量、化学性质不变）二、反应原理：过氧化氢二氧化锰水+氧气H2O2H2OO2