【文档说明】《课题3 水的组成》教学设计2-八年级全册五四制化学人教版.docx，共(7)页，20.939 KB，由小喜鸽上传

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水的组成教案（第2课时）一、教材分析在教材中的地位和作用，本节课是初中化学第四单元课题三《水的组成》的内容。水是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生

在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。二、学情分析小学科学课、初中物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见

的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2氧气中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一，通过课题三第一课时对氢气的介绍，学生已经知道了氢气燃烧产生淡蓝色火焰，为本课题的学习奠定了基础；学生对抽象的内容不易理解

，因此水电解的实质对学生来说学习起来较困难。三、教学目标【知识与技能】1、能通过电解水的实验现象、产生氢气和氧气的事实，推断出水是由氢元素和氧元素组成的。2、通过电解水的微观动态图，让学生更好的理解水电解的实质。【过程与方法】1、通过电解水实验，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行

加工、分析，得出结论的科学方法。2、通过微观动态图培养学生分析、总结知识的能力。【情感态度与价值观】1、通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。2、在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。3、保持对生活中化

学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。四、教学重难点【教学重点】1.实验探究认识水的组成。2、了解水电解的实质。【教学难点】水电解的实质•教法基于以上教材、学情分析我采用探究法、归纳总结法、讲练结合法的教学方法，意图是通过学生的自学，教师的启发讲解、精讲

点拨，巩固和提高学生实验探究能力、思辨能力和信息分析处理能力。六、学法在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主探究、合作学习等方法来突破难点，从而达成目标。七、教学过程【复习巩固】让学生填写导学案复习巩固知识部分，对学生要多

鼓励。（了解学生对之前学习的掌握情况，查漏补缺。）【引入新课】通过之前的学习我们知道空气对于我们来说很重要，今天我们来学习另一种重要的化学物质，大家猜猜是什么呢？（学生思考）简单和学生交流水的用途和物理性质从而引出本课题水的组成。直接提问水是由什么元素组成的？（部分学生会根据水的化学符号回答正确

）简单介绍水的组成发展过程。（增加学生对课外知识的了解）【实验探究】（教师先介绍水中氢氧化钠或硫酸钠的作用）学生分组实验，让学生根据导学案的表格进行观察实验。（引导学生如何观察，让学生分析）水的电解产物的检验，由于电解水需要很长的一段时间，因此教师提前电解水，做演示实验。让学生仔细观察现象并记录，

引导学生思考水电解的产物是什么。（补充氢气燃烧由于玻璃材质的影响掩盖了氢气燃烧的火焰颜色）【教师强调】正氧负氢（正养父亲）【学生讨论分析】水电解后，生成和；与电源正极相连的玻璃管内产生的气体是；与电源负极相连的玻璃管内产生的气体是；V（H2）∶V（O2

）=。【学生分析】1、水电解实验中反应物、生成物的名称与化学符号，试着写出水电解实验的文字表达式与符号表达式。1.教师提问反应类型有哪些？回顾各反应类型特点。让学生分析水电解的反应类型。2.教师提问水电

解实验中反应前元素种类有哪些？反应后元素种类有哪些？元素种类是否改变？3.学生思考并交流，最终得出水是由氢元素、氧元素组成的。【练习】（学生做题过程中通过手机投屏进行学习反馈，让学生进行分析）1、下列关于

电解水的叙述中错误的是（）A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液B.在水的电解实验中通直流电源C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D.与电源正极相连接玻璃管内得到的气体能在空

气中燃烧2、某化学兴趣小组在电解水的实验中，在正极收集到8mL的气体，则他们在负极可以收集到的气体体积大约为（）A、4mLB、8mLC、16mLD、24mL3、如图所示的装置进行电解水的实验，有以下描述

：①向水中加入少量的氢氧化钠，能使水的导电性增强②1、2两只试管收集到的气体体积比约为2:1③2试管中产生的气体能燃烧，且燃烧时火焰呈淡蓝色④1试管中产生的气体能使带火星的木条复燃以上说法正确的是（）A、①②B、③C、①②③④D、①②③4、

如图为水的组成实验装置，根据图回答下列问题：（1）试管1中产生的气体是；试管2中产生的气体是；（2）检验试管2中气体的方法是；（3）由实验事实得出结论：说明水是由和组成的。【水电解的实质】教师简单介绍分子、原子微粒结构示意图的特点。通过电解水的微观动态图让学生思考水电解的实质，并完成导

学案的第四部分第1、2题。【课堂反馈】通过学生的做题情况进行订正和强化。【交流讨论】1、水是由构成的；2、化学变化的实质是分解为原子；重新结合生成新分子。【练习】（课堂反馈）1、由分子构成的物质在发生物理变化时分子种类，发生化学变化

时分子种类，但原子种类。2、在电解水的过程中，不发生改变的微粒是和，保持水的化学性质的微粒是。【课堂小结】一、水的组成1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1∶22.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成

的3.文字表达式：水通电氢气+氧气符号表达式：H2O通电H2+O24.水电解的实质【板书设计】•水的组成1.实验现象：V(负极):V(正极)=2:12.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。3.文字表达式：水通电氢气+氧气符号表达式：H2O通电H2+O24.水电解的实质