【文档说明】《金属的化学性质再探究》教学设计思路-九年级下册化学人教版.docx，共(2)页，15.097 KB，由小喜鸽上传

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《金属的化学性质再探究》教学设计思路一、设计理念：课题知识的再探究，不仅要求以知识为本，更要注重总结解题规律、提炼学习方法，以学生的发展和观念建构为本。在教学设计中，对于知识网络的构建，应是学生在生活情景或问题的驱动下，自动生成并构建出来。通过典型例题的讲解，注意知识的灵活运

用，帮助学生形成解题思路。二、教材分析：教材的地位和作用：《金属材料》这个课题的学习，引导学生认识和探究身边的金属，旨在让学生形成元素化合物知识体系，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度理解金属材料的使用。三、学情分

析：在前面的学习中，学生已经对金属的性质有了初步认识，并能初步利用金属活动性顺序解决问题。作为课题再探究的教学，就应比新课学习时有一定的深度与跨度，在本节课的教学中，除了复习基础知识外，重点应放在拓宽学生的思维，引领学生总结解题思路与方法。所

以我主要采用问题驱动和分组讨论，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。三、教学方法——合作探究，典例分析在本次探究课上选取了近几年中考常考的考点，选取了四个典型例题，为在有限的时间内充分调动学生学习的

主动性，发挥小组的作用，体现生本理念。对于较简单的一、二两个例题我采用分组少引导的形式，一个组侧重分析一个例题，较难的第三、四题型由我重点引导分析然后小组展示实验设计方案。在学生小组合作探究的过程中，我深入每一个小组，及时帮组解决小组出现的不能解决的问题。加强引导和鼓励。四、学生自

信展示，深化理解在学生合作探究的基础上，每一小组同学上台展示解题的分析过程。在学生展示交流的过程中，我及时追问和引导，帮组学生归纳出解题的一般方法和步骤。