【文档说明】《绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计3-九年级上册化学人教版.docx，共(5)页，37.973 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1教学目标1知识与技能:（1）认识化学研究的内容（2）了解化学发展史，认识化学与人类进步和社会发展的密切关系。（3）知道化学发展趋势2过程与方法:（1）学生通过阅读、交流、观察实验，逐步形成良好的学习习惯和学习

方法（2）学生通过阅读资料、展示和演讲，提高自身获取信息、表达信息的能力（3）形成对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，初步形成合作学习、勇于实践的意识3情感态度与价值观:（1）体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值（2）感受并赞赏化学对

改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题（2）引导学生关注一些生活和社会中与化学有关的问题，初步形成亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，产生对化学的好奇心和强烈的学习欲望。2学情分析一、教

材分析:本节课位于教材开篇，是化学的入门。本节课内容虽说难点不多,但知识点零散,因而在教学的处理上教师要多利用多媒体，白板，视频等,让学生尽可能多地感受化学来源于生活且服务于生活，设置活动，让学生参与进来，真正理解“化学”。本

节课是人教版初三化学教材的开篇部分,是必不可少的内容,具有知识启蒙、兴趣激发、过程与方法培养、情感态度及价值引领等重要作用。二、学情分析:九年级学生，从心理上对化学有一定的学习兴趣，为了让兴趣成为提高化学科学素养的钥匙

，本节课回避对“分子、原子、元素及化学变化”等词语的解释,在结合学生知能背景的情况下，采用演示实验、学生实验、阅读、讨论交流等课题绪言学科(版本)化学(人教版)学时45分钟多样的形式开展教学活动，解决好“什么是化学”？化学有什么作用？人类

认识化学的历程？化学的发展方向？”等问题.在各项有目的意义的活动中，促成学生及早对化学形成高尚的兴趣倾向。在进入化学课堂以前，学生已经接触了生活中的化学常识。使学生系统的认识化学则是今后化学课的重要任务。初三阶段，学生在心理上和知识储备上都已具备了学习化学的条件，

并且该年龄段的学生正处在好奇心很强的时期，他们对很多化学问题充满了好奇，渴望了解更深的化学知识。另外白板的操作性灵活、直观性很强，学生学习起来不但不难，而且会觉得很有趣。所有这些，都为学生学好化学提供先决条件。在本课的学习中，学生可能产生以下障碍点：（1）对化学概念感觉抽象难懂（2）无法正确

看待化学因此，教师在教学中应列举学生已熟知的事物，帮助学生理解。3重点难点一、教学重点:通过有趣的化学实验，激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。三、教学难点：认识什么是化学以及认识化学的价值4教学过程教学活动活动1【激趣导入】魔术导入：激发兴

趣新课导入：“魔术”：教师提前用酚酞在面巾纸上写上“化学”两字，找一名同学作助手配合魔术，喷洒神奇液体，白纸上呈现“化学”两字。学生活动：1.观看魔术2.一名学生拿着装有碱性溶液的喷壶向面巾纸上喷洒，发现纸

上呈现红色字眼。设计意图：教师表演魔术，学生参与变魔术，巧妙引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。活动2【学习目标】白板展示：学习目标课件展示：学习目标1.了解化学的作用；2.知道化学研究什么；3.了解化学发展

史；4.知道化学发展趋势。学生活动：学生朗读、熟悉学习目标设计意图：学生通过阅读学习目标将清楚本课的学习内容以及学习重点。活动3【微课】学生展示：化学作用教师活动：提前布置微课学习，让学生了解化学对衣、食、住、行等方面的作用，让学生明白哪些化学知识改善了人类的衣食住行

等。学生活动：学生学习微课，展示自己的学习成果，课堂上与其他学生进行交流自己的学习体会。设计意图：学生通过学习微课，系统的归纳了化学的作用。同时，令教学手段多样化。活动4【分组讨论】自主探究：化学发展史教师活动：1

.启发学生自主学习化学发展史2.点拨学生自学情况3.播放近期综艺节目视频“明星钻木取火”4.对原子论和分子学说作适当讲解。学生活动：1.小组派代表汇报本组讨论的结果。2.观看明星钻木取火，体会“火”的产生。3.了解原

子论和分子学说以及元素周期表的作用。设计意图：以学生为主体，先学而后教，通过学生自学，提高学生利用、评价有关信息与资料的能力。活动5【思考】提出问题：什么是化学课件展示：1.白板列举生活实例，引导学生体会化学研究的内

容2.提出问题：（1）化学研究的对象是什么？（2）研究哪些方面内容呢？学生活动：学生根据教师列举的例子体会析，理解，回答老师提出的问题，自己总结化学概念。设计意图：从学生熟悉的例子引出抽象的概念，让学生可以通过老师举的例子自己总结出化学概念，加深对概念的理解，同时突破了本

节课的难点。活动6【实验】分组实验：化学变化教师活动：1.“化学概念中有关研究物质的变化规律相对抽象，下面就让我们亲眼见证一下物质发生化学变化的瞬间”2.认识实验仪器及药品3.教师在白板上以图片的形式展示化学实验规则。4.学

生描述现象后，教师暂不解释，告知学生通过以后的学习，便会自己解释这些现象产生的原因。5.“通过六祖实验，哪位同学为大家总结一些物质与其它物质相遇的变化规律？”学生活动：1.学生分组实验，利用桌上简单的仪器和药品，每组做不同的实验，然后集中展示每组的实验现象。分别为：○1.小苏打+食醋○2.铝片+稀

盐酸○3.硫酸铜+石灰水○4.酸+石蕊溶液○5.石灰水+酚酞○6.面碱+盐酸小组展示各组实验现象，其他组进行记录。2.总结一些物质与其他物质相遇的变化规律。设计意图：学生动手实验，直观感受化学变化，同时可以总结出六组实验中有三组实验有气泡产生，有两组实验会有颜色变化等。帮助学生

更好的理解化学概念，同时让学生了解化学与其他学科的不同，激发学生学习兴趣。活动7【活动】调查提问：化学印象教师活动：1.“大家以前听没听过化学？”2.我们对化学为什么会有这些“不好”的印象呢？因为化学也有知识的不当

使用。学生活动：学生针对化学的好坏利弊张开辩论，最终得出结论化学没错，而是人们没有正确的使用化学。设计意图：该环节给予学生在教师和同学面前展示集体智慧的机会，他们会努力向大家展示本组最好的一面。这样就改变了

传统上的“要我学”为“我要学”，提高了学习效率。同时，通过辩论的方式将课堂气氛推向高潮，让学生更好的认识了化学，同时也引出了绿色化学。活动8【能力提升】白板练习：绿色化学教师活动：教师提出“绿色化学”这一名词学生活动：学生讨论，分析什么是绿色化学。白板展示一

道典型题，一名学生上前面完成并给大家讲解。设计意图：白板展示学生对绿色化学的认识，教师可以清晰的掌握学生的理解程度。同时给学生展示自己的机会。活动9【小结】学生总结：本课收获教师活动：“学完本课你有什么收获、疑问或你还想知道什么？学生活动：几名学生谈谈本课的收获、提出困惑、或者谈

谈对化学的畅想等。设计意图：教师掌握学生理解接受情况，答疑解惑，同时学生的表达交流能力得到锻炼。活动9【作业】布置作业：反馈评价教师活动：白板展示作业:1.借助网络自学教材第4页的新型材料的功能；试着搜集其他新型材料的相关信息。下节课在白板上

给全班展示。2.思考你希望化学可以实现你哪些愿望，写出你的化学展望。学生活动：理解，记录。学生课后探究，完成作业。设计意图：对新知的巩固，培养学生的查阅资料、整理资料、迁移能力和想象力。5板书设计绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、作

用二、发展史三、概念四、趋势6反思本节课在新课引入上，我的设计思路是设计一个魔术，我把握好学生对新开课程的期待心理，积极地准备，让学生对新课有耳目一新的感觉。以魔术的形式激发学生学习化学的欲望。引入微课向学生介绍化学在衣、食、住、行方面的作用和贡献，这样

使教学手段多样化，使学生亲近化学，了解化学。在化学的发展史的学习上，让学生自主探究，汇报展示，锻炼了学生的归纳能力。在突破本节的难点化学概念上，我结合学生已经熟悉的事物进行举例，引导学生从生活实际出发，认识化学；针对化学研究物质的变化规律这一方面，让学生以小组为单位动手实验然后汇报展示，

让学生亲自体会化学的神奇。通过一个广告以及生活实例学生了解绿色化学的内涵和必要性，让学生正确看待化学，消除偏见。最后设置学生总结本课，使我掌握学生理解接受情况，答疑解惑，同时培养学生的表达交流能力。另外。本节课让我惊喜之处是有一名学生根据本组实验揭秘了魔术，还有一些学生虽然没有正确揭

秘，但也说出了自己的想法，这让我感叹只要稍作启发，学生是很有能力自己解决问题的，更让我坚信新课改理念给学生带来的好处。总之，我通过这些的努力，使这节课既能激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫，又从实际出发，让学生可以在轻松的学习氛围下获得知识。