【文档说明】《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教学设计1-九年级上册化学人教版.doc，共(4)页，78.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【教学背景】本课位于人教版九年级上册第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”中第二课时“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”，这是学生开学不久接触到的较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的起点和基础，对

全部初中化学的学习起到至关重要的作用。由于化学是本学期新开设科目，学生感觉陌生的同时也感觉新奇，本节课采用教师引导、学生通过实验自主探究的方式对空气和呼出气体进行探究。另外本节课内容从日常生活中的呼吸现象入手，学生比较感兴趣，符合学生的认

知规律。该探究活动的开展，旨在激发学生的探究兴趣，初步了解科学探究的一般环节。【教学目标】◆知识和技能1、认识学化学的一个重要途径是实验，并能在教师指导下进行实验。2、通过实验分析探究，了解空气和呼出气体中各成分含量的不同。3、学会用排

水法收集气体。4、了解科学探究的一般步骤。◆过程与方法1、通过实验培养学生的动手和观察能力，以及语言表述和分析问题的能力。2、通过对比实验，初步学会运用“控制变量法”进行探究的科学方法。◆情感态度和价值观逐步培养学生勤于动脑、乐于动手、大胆实验的学习习惯，逐步树立合作、交流意识，通过实

验体验成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣【教学重点】了解科学探究的一般步骤,用排水法收集气体,设计对比实验【教学难点】学生小组合作并设计实验【教学方法】教师引导、小组合作、实验探究【教学用具】集气瓶、玻璃片、水槽、吸管、澄清石灰

水、火柴棒、小烧杯、废液缸【教学流程】〖导入新课〗同学们，生命的存在离不开呼吸，我们每天、每时、每分、每秒都需要呼吸，现在请同学们和我一起做一次深呼吸，在这司空见惯的呼吸现象中，到底隐藏着什么科学奥秘呢?这节课，我将和同学们一起探究一个和呼吸有关的问题：《对人体吸入的空气和

呼出的气体的探究》（出示课题）实验探究步骤：提出问题；进行猜想；制定计划；进行实验；收集证据；得出结论；评价反思。〖提出问题〗下列事实说明空气和呼出气体中含有那些成分？1、动植物的呼吸2、绿色植物的光合作用3、酥脆的饼干在空气中放置一段时间会变软„„由此可知：我们吸入的空气和呼出的气

体中都含有氧气、二氧化碳、水蒸气，那它们有什么不同呢？〖进行猜想〗请同学们作出猜想。生猜想：空气中氧气含量高于呼出气体中氧气含量空气中二氧化碳含量低于呼出气体中二氧化碳含量空气中水蒸气含量低于呼出气体中水蒸气含量〖设计实验〗同学们分组讨论，设计实验方案

。各小组晒出自己的实验设计方案师生合作交流，共同制定最优实验设计方案〖进行实验〗小组合作，按以下步骤进行实验，观察实验现象。1．收集两瓶空气和两瓶呼出的气体2．将燃着的火柴棒分别伸入盛有空气和呼出气体的两个瓶中，观察现象3．将等量的澄清石灰

水分别滴加到盛有空气和呼出气体的两个瓶中，振荡，观察现象4．取两块干燥的玻璃片，一块放在空气中，向另一块玻璃片呼气，观察现象〖收集证据〗各小组汇报实验现象，师总结补充：1．盛空气的瓶中无明显变化，而盛呼出气体的瓶中燃着的火柴熄灭。2．盛空气的瓶中无明显变化，而盛呼出气体的瓶

中澄清石灰水变浑浊。3．空气中玻璃片无明显变化，而呼气的玻璃片上有水雾。〖得出结论〗各小组分析并汇报实验结论，师总结补充〖评价反思〗用燃着的木条检验两种气体中氧气含量时，盛空气的瓶中无明显变化，而盛呼出气体的瓶中燃着的木条熄灭。说明呼出气体中氧气含量少，你同意这个观点吗？为什么

？（呈现资料）〖学以致用〗1．小颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人体是否呼出二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A、猜想和假设B、进行实验C、制定计划D、解释与结论2．为分析H市的空气质量，现需该市的一些空气样本，如何采集？（H市的空气质量检测报告）〖小结〗本节课，我们一

起探究了空气和呼出气体的不同，要想每天都能呼吸到洁净新鲜的空气，我们每个人应该携起手，共筑碧海蓝天。今天的化学探究之旅到此结束，感谢同学们的积极配合，感谢各位评委老师！【板书设计】课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入的空气呼出的气体二

氧化碳＜二氧化碳氧气＞氧气水蒸气＜水蒸气【教学总结和反思】本节课主要引导学生“对吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同”进行探究。先让学生进行猜想，再让学生分组讨论、交流、设计实验方案验证猜想，然后分组进行实验，最后分析实验现

象得出结论。这样一个生动真实的探究情景，比较符合学生的认知规律。另外，本节课还凸显以下几个特点：（1）通过日常生活中呼吸的探究，体现化学就在我们身边。（2）允许学生犯合理性错误，给他们宽松的思维空间。（3）教学中以学生为主体，教师主要是引导。

（4）学生的自主活动较多，参与面广，课堂气氛较活跃，学生积极性较高，（5）教学中以实验探究为主线贯穿全过程，充分体现化学学科的特点。本节课对于我和学生来说，都是一个极大的挑战。教学中也存在诸多不足，如学生动手能力

较弱，语言表述不太准确，作为教师的我，还应在以后的教学中，多进行指导。总体而言，在认真的准备之后，加上学生的积极配合，获得了较好的课堂效果。不积跬步无疑行千里，不积小河无疑成江海，”我在以后的化学教学中，还需不断学习、探索和创新。我愿和同学们一

起跋涉前行，共同成长！