【文档说明】《第一节 天气和气候》教学设计2-湘教版地理七年级上册.docx，共(5)页，26.814 KB，由小喜鸽上传

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湘教版七上第四章第一节《天气与气候》教学设计【教材分析】本课是新课程湘教版七年级上第四章第一节的内容。主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报等知识。通过本节课学习，为后面章节中气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。而气候是自然地理环境的重要组成部分。

在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在教学活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学

会一些基本的技能和能力，这是贯穿本节教材编写的指导思想。教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。教材中以大量形象化的图片，这些图片也是来源于生活。图片的使用

形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。【学情分析】当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互

动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如新闻联播后的天气预报），有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），

所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对

他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。【教学目标】知识与能力：会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。过程与方法：1.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看

天气预报节目的习惯。2.能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。3.知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。情感、态度与价值观：能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气

环境持有正确的态度和价值观。【教学重点】识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。【教学难点】识别天气图及其应用。【教具准备】PPT课件、常用天气符号卡片。【教学过程】（导入）生活中你都遇到过哪些难忘的天气现象呢？彩虹？暴风雨？沙尘暴？这个地球上发生过许多令

人震撼的天气现象，我们一起来看一看吧！（投影展示各种天气现象的图片）【新课讲授】一、天气和气候1.天气什么是天气？要求学生将天气的概念划出来，并注意其中的时间范围是“短时间内”。如何描述天气状况？根据今天的天气报告说一说今天的天气。明天呢？后天呢？（过渡）由此我们可以知道天气是在不断变化着的

。天气的特点是什么？多变、不稳定。不同的天气会对我们的生活造成什么影响？（晴天时，适宜出游、晾晒衣物等；雨天时，出行不便，造成城市内涝。2.气候什么是气候？要求学生将气候的概念划出来，并注意其中的时间范围是“多年”。如何

描述某地气候特点？根据两幅图片描述当地气候特点（图一，温暖潮湿；图二，炎热干燥）。提问：不同的气候特点会对我们的生活造成什么影响？学生思考后回答：广西温暖湿润的气候有利于水稻的种植；但夏秋季节也容易受到台风的侵害；北方地区冬季寒冷，易形成冰冻灾害，造成人们出行不便、农作物被冻坏等。（

小结）天气和气候的区别：天气多变，气候较稳定。（活动）大家来抢答：下列句子描述的是天气还是气候？将学生分为3大组，采用竞赛的形式抢答，看哪个小组表现最棒。二、天气预报和常用天气符号1.天气预报播放一则广西天气预报，请同学们注意播

报天气预报的方法。（过渡）在天气预报中，我们常看到这样的地图——卫星云图，怎么观察卫星云图呢？请看课本68页图4-2，学习观察卫星云图。2.了解卫星云图卫星云图中，蓝色部分表示：海洋；白色部分表示：云层；绿色和蓝色表示：陆地。此时，我国南方地区的的天气如何？多云。3.天气符号（活动）请看

课本图4-3，常用天气符号，请同学们用3分钟的时间熟记这些天气符号，稍后采用抢答的形式回答老师展示出的天气符号卡片。看看哪个小组回答正确的次数最多。（教师讲解）风力与风向的表示方法：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，

风向是指风来的方向，即在风杆上标有风尾、风旗的一端。如“”表示东风，“”表示北风。第三，风级的表示方法，即每一道风尾表示风力为2级，一个风旗表示风力为8级等）（活动）我做天气预报员投影展示中国天气预报图和世界天气预报图，分别请学生上讲台演示播报天气预报。注意说

清楚城市的气温和天气状况。（过渡）近年来，随着时代的发展，人们越来越关心大气环境的质量对日常生活和身心健康的影响。许多地方在发布天气预报的同时，也在发布空气质量日报，以更好地指导人们日常生活和对大气环境质量进行舆论监督。三、大

气环境质量学生阅读课文69页阅读部分，教师补充几个概念：1.空气污染指数：反映空气被污染的程度，指数越大，空气污染越严重；2.PM2.5：PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可吸入颗粒物。它的多少说明空气质量优劣。（探究小论坛）观察南宁

市空气质量报告和南宁市卫星地图，思考下列问题：1.首要污染物是什么？2.污染指数最低的是哪个片区？是多少？为什么？学生阅读表格并思考、回答：首要污染物是PM2.5，也就是可吸入颗粒物。污染指数最低的片区是青秀片区。因为青秀区的绿化面积广，

广泛分布着石门森林公园、青秀山风景区、李宁体育园、南湖公园、民歌湖等风景区，有效改善局部地区的空气质量。（讨论）3.改善空气质量的措施有哪些？（引导学生从政府的角度和个人的角度思考讨论）学生讨论，教师总结：“绿色出行”、治理污染企业、增加绿化面积、不乱扔垃圾、

保护环境，等。（课堂小结）用板书小结本课学习的两个知识点：天气和气候，并注意区分两者特点上的区别。提醒同学们课后多收看天气预报。【作业布置】课后完成同步学习相应部分。【板书设计】4.1天气和气候一、天气和气候1.天气(1)概念(2)特点多变、不稳定(3)影响2.气候(1)概念

(2)特点稳定(3)影响二、天气预报、天气符号和卫星云图三、天气质量报告【课后反思】本人认为这节课完成了课程标准提出的要求，知识整合得当，活动穿插合理，基本是一个知识点一个活动的安排，使学生及时得到练习和思考。亮点是针对本课知识简单，但是与学生的

日常生活息息相关的知识特点，课程中运用到的图片、表格信息等都是家乡广西南宁的场景资料，如青秀山风景区、水稻种植、民族大道内涝图片，南宁市空气质量日报、南宁市卫星地图、绿城公共自行车图片等资料，旨在引导

学生通过直观的图片信息，切实感受到天气与实际生活的联系，反映了当前所倡导的学习有用地理的课程理念。缺点有二：一是语调稍显平淡，不够激昂热情，不易调动学生积极的情绪；二是留给学生思考的时间稍微少了一点。在今后的教学中，我一定会注意改进这些不足之处，争取更大的进步。