【文档说明】7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计-八年级下册地理人教版.doc，共(5)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学设计一、教材分析：本节课为南方地区的第二节在学完南方地区的概况后，由本节进入南方地区的具体的学习。长江三角洲地区涉及上海市，江苏省的部分地区和浙江省的部分地区是目前我国经济水平领先，综合实力最强的区域，是我国近十年来区域发展的地理热

点地区，也是南方地区的区域代表。二、课标要求：1.运用地图简要评价区域的地理位置。2.举例说出河流在区域发展中的作用。3.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。4.结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。三、教学目标：1.知识与技能：（

1）认识长江三角洲地区地理位置的优越性。（2）知道河流对区域发展的影响。（3）理解区域对生活方式的影响。（4）了解江南水乡的文化特色。2.过程与方法：（1）充分利用学生已有的知识，通过读文识图发现问题，分析问题，获取新知。（2）倡导多样的地理学习方式，鼓励

学生自主学习。通过合作交流，积极探究等活动获得知识提炼观点。3.情感态度与价值观：（1）通过认识河流对区域发展的影响，培养学生正确的人地观引导学生热爱自然和尊重自然。（2）提高学生学习兴趣以及对地理环境的审美情趣，树立关注生活中区域发展对人们生活方式

和质量的影响的意识。教学重点：1.认识长江三角洲地区位置的优越性。2.理解区域对生活方式和生活质量的影响。教学难点：知道河流对区域发展的影响。教学方法：多媒体辅助教学，问题引导，合作学习，迁移探究等学习方法。课时安排：1课时四、教学过程：教学

内容教师活动学生活动设计意图导入新课课前调查喜欢美食和旅游的同学，老师就是一个喜欢旅游的吃货，今天我们一起带着梦想去旅行，希望同学们认真观看并回答问题。学生参与调差并观看微课并回答老师提出的问题情境导入，以文字图片和欢快的音乐中感受区域的自

然特征和特色文化及旅游自主学习问题引领明确学习任务，强调标画课本，培养学生习惯学生自主学习完成问题引领组内交流答案培养学生自主学习的习惯和团队合作意识落实教学重点内容询问自学遇到的困难，组间帮助解决。PPT检测自学成果学

生展示自学成果，同学互相补充纠正。以学生为主体，体现学生是课堂的主人。过渡三角洲地区独特的自然特征形成了水乡特色文化和旅游。承上启下特色的水乡文化和旅游设置情境，为老师推荐旅游景点并介绍特色文化。学生积极发言，为老师担当导游推荐景点并介绍水乡特色文化创设教学情境，提高学生的兴趣，提高课堂效率

。过渡发达的旅游和特色水乡文化的形成追根溯源是由什么决定的？学生：地理位置承上启下长三角地理位置的优越性教师呈现长三角的位置点拨优越性学生结合地图理解记忆培养读图析图的能力过渡长三角位置具有的优越性起着至关重要的是？长江设问引发思考并过渡合作学习突破难点长江对三角洲地区的发展带来哪些影响?河流对不

同区域影响是否一样?都江堰水利工程的对当地的有哪些影响？一同合作学习，解决这些疑问将学生分成三个大组，每个大组合作学习完成一个学习任务，之后各自展示学习成果。其他组补充学习。通过分组合作学习，分散学习难点，培养团队合作意识。在交流中学习，在合作中归纳

。分组展示根据学生回答点评指导展示小组合作学习成果培养学生语言表达能力和自信勇敢的素养总结归纳河流对区域发展的影响情感提升河流对区域发展的作用和地区差异，所以我们要尊重自然，爱护环境。情感价值观提升过渡在河流的作用和影响下，该区发展成为我国最大的城市群。承

上启下我国最大的城市群点拨上海的辐射带动作用和同城效应结合地理理解记忆并观看新闻报道了解社会热点问题过渡我们虽然没有生活在长三角地区但我们生活在内蒙古“呼包鄂”金三角，交通的发展对城市和我们的生活带来哪些变化？黄河有对我们达旗的发展带来了什么影响呢？迁移

探究乡土地理我们一同来合作探究一下我们的乡土地理吧！学生合作探究，交流归纳。知识迁移学以致用乡土地理小组展示点评指导分组展示培养能力课堂小结第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区地理位置微课总结教师播放微课总

结视频学生观看回滚回顾本节重难点，加深印象文化旅游河流生活区域发展