【文档说明】《第四节 祖国的神圣领土——台湾省》教学设计9-鲁教版（五四制）地理七年级下册.docx，共(6)页，299.458 KB，由小喜鸽上传

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《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、设计思路本节课我借用思维导图工具进行课堂重构。改变了传统讲授式教学模式，进行“自主——合作——探究”。二、教材分析：本节教材是鲁教五四学制2011课标版七年级下册第七章南方地区第四节《祖国的神圣领土——台湾省》从教材结构上看，本节课既是学习香

港、澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用。所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。三、学情分析本年龄段学生已具有一定的读图能力，逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，并结

合广以思维导图工具，创设浓郁的学习氛围，提高学习能力。四、教学目标：根据新课程标准的要求及学生的知识基础和认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：1、知识与技能目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国

的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。2、过程与方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。3、情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自

古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。五、教学重、难点：依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的1、重点：影响台湾自然资源分布的原因分析;台湾的经济特色。2、难点：是影响台湾自然资源分布的原

因六、教学方法：在本节课教学活动中，我采用广义思维导图工具实施翻转课堂教学方法，小组合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。真正改变了传统讲授式教学法

，进行课堂重构。先下发课前导学图，引导学生自主学习，完成预习任务并绘制课前感知图。并标注未解答的问题用“？”表示。之后在课堂上在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。在小组合作中，应先两人组互助完成，有问题小组内探讨研究。课代表

下到各组指导。如果还有疑问全班解决，教师指导完成，不会的同学复述答案。学习任务结束后，师生互动针对思维导图进行查缺补漏，师生PK。最后绘制出本节凝练图，并作为板书展示给同学们。七、学习方法：由于本年龄段学生好动，注意力易分散，爱表现自己，

抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，进行自主学习。并使学生学会合作学习，在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。八、教学过程：

课前导入：在本节课开始环节我用余光中朗诵的《乡愁》把学生很快带入本节学习活动中，从而有感而学。（一）首先在课前布置预习任务，指导学生根据课前感知图，完成对应的预习任务。并引导学生绘制本节课课前思维导图。（二）教师设计出本节流程图（三）本节课

我设计出自己的思维导图，以便于和学生进一步查缺补漏，找准找全本节知识点。（四）本节课凝练图，也是本节课板书我设计如下。（五）巩固提升（慧学云平台展示本节测试题）通过测试可以反馈每位学生对本节课知识掌握

情况。最后在课程即将结束，我设计了教学活动“假如我是小导游”来分别介绍本节课三部分内容，并布置当堂作业，考察学生学习效果。（六）课堂小结本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾，了解了台湾的自然特征和经济特点，从而更加深刻

地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土，捍卫国家主权和领土完整是我们每一个炎黄子孙应有的责任和义务。（七）教学反思在课程结束时我又加入了视频播放我国政府对于台湾统一问题态度，从而使我们竖立为捍卫国家主权和领土完整的雄心壮志。