【文档说明】《第三节 水资源》观评记录-鲁教版（五四制）地理七年级上册.doc，共(2)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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《水资源》观课、评课记录徐老师：金老师教学目标的设定符合课标要求，并在教学中渗透德育教育，体现学科特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。关注了学生分析解决问题的能力和迁移能力，和新课标要求的教学目的相符。教学目标能够体现在每一教

学环节，教学手段紧紧围绕教学目标，为实现目标服务。教学中注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能以学生为本，不断提升学生的地理素养。黄老师：教师能够根据教学内容和学生水平设计教学思路，教学思路清晰，符合学生实际。教师把这节课的教学内容分为三部分：找特点，谈影响、找原

因，析问题、找对策，提措施。通过对知识的重新加工组合，更有利于学生明确地理学习的一般思路：在哪里、有什么、为什么、怎么做，从而为以后区域地理的学习奠定基础。赵老师：在教学中教师采用了16幅地图和图片、3个视频材料、4个文字材料等引导学生进行分析，一方面可以加深学生对知识的理解，提高学

生学习的积极性，另一方面也有利于提升了学生自己分析问题和解决问题的能力，教学效果良好。侯老师：教师在教学中重视小组讨论，重视通过老师不断地追问，提升学生自己分析问题和解决问题的能力，使学生的主体地位不断深化。但也应该注意一个问题，教学要面向全体学生，教学要使每一位同学都动

起来，都能有所收获。陈老师：教师在学习解决水资源时空分布不均时提到‘米山水库’的修建，一方面可能解决水资源时间分布不均，另一方面也是跨流域调水重要的一环。这样联系我们身边的事例学习，可以加深学生对地理的理解，并关注学习身边有用的地理。另外通过事例使学生意识到水资源的不

足，能够自觉把节约用水，保护水资源落实到实处，初步树立节约资源、保护自然的人生观。另外，教师是否可以通过课后作业把知识强化，可以通过布置社会调查：调查我们周边有哪些大型水库，它们的现状怎么样，在我们生活中有哪些主要作用等。加深学生对水资源的理解。