【文档说明】《第一节 地形和地势》观评记录-鲁教版（五四制）地理七年级上册.doc，共(3)页，88.500 KB，由小喜鸽上传

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地理听课评课观察量表表一：学生维度观察量表时间：星期一第三节评价指标评价内容评价等级ABCD学习目标学生有无学习目标？A是否明确学习目标？A学习准备课前学习用品准备如何？A课前是否自觉温故知新？A学习氛围课堂气氛是否活跃？A主动参与还是被动参与？A是否有充分的话语权？A探究合作氛

围是否浓厚？B学习方式课堂采用多种学习方式A各种学习方式是否恰当？A效果怎么样？A学习过程学习态度是否端正？A是否积极参与学习？注意力是否集中？A完成每项学习任务是否体现出高效率？B学生有答疑的话语权？A学习目标与过程是否

一致？A学习效果基础知识掌握程度？A答题规范性准确性如何？A答题效果如何？A主要优点：学生学习目标明确，课前能够自觉温故知新，学习态度端正，学习效果高效。存在问题：学生探究合作氛围有待提高，学习方式方法还需改善。地理听课评课观察量表表二：教师维度观察

量表时间：星期一第三节评价指标评价内容评价等级ABCD教学目标目标如何制定A目标是否准确A教学评价评价多元、方式多样A评价注重激励和发展性A评价及时到位A获取教学过程中的评价信息（文字、回答、作业、表情、画图、语言组织能力）A目标与评价一致性A评价有激励性语言A教

学设计课堂提问有效性A能否激发深层次的理解A教材处理是否得当A环节是否齐全、合理A课堂容量A时间分配B教学组织语言清晰简洁B白板多媒体使用效果A运用各种方法指导学生学习A指导自主学习、合作学习效果A学生参与意识A提问时机、次数及问题的认知难度A教学资源预设资源

及效果A生成资源及利用A主要优点：教学目标明确，目标与评价一致，教材处理恰当，教学程序设计合理，层次清晰，重点突出，注重学法指导。存在问题：问题出现的时间、结构位置、顺序、层级需要合理整合，语言不够简洁，时间分配不甚合理。评课记录戴：本节课学习目标明确，注重问题引领下的任务驱动学习，通过探究问

题进一步深化对知识的理解，做到了知识起点问题化、问题呈现情景化、问题解决探究化，采取问题驱动下的自主学习、探究学习与合作学习，注重知识的活化与内化，注重思维的引领发展。教师可以通过有效的引领，让学生多总结、归纳规律和原理，逐渐建构自己的知识体系，实现知识

的融会贯通，进一步提升学生能力；刘：本节课教学程序设计合理，层次清晰，重点突出，体现了目标、评价、教学一致性。从自主学习——实验探究——合作探究——互动探究——拓展探究——反馈评价，使学生对知识的认识一步步提升；培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，借助模拟实验，把有关

的地理知识、原理形象直观地展示给学生，使学生乐学、易懂、好记。针对新授课中学生的困惑，及时进行复习巩固，弥补了学生学习上的缺陷，减轻了学生的记忆负担，促进认知结构的形成和完善；细化教学环节，从环节设置到设计意图、时间搭配，教师必须心中有数，使整个教学过程有计划、分步骤

予以实施；问题出现的时间、结构位置、顺序、层级要合理整合，使学生对问题的思考更具发散性、全面性；问题的提出要考虑知识的前勾后延、设疑激趣和上下对接。吕：充分发挥学生的主体作用，通过学生的自学、小组合作探究、交流，教师启发、诱导，师生互动，实现教学标准的要求。课堂中多次回扣学习目标，使教学活动实施的

方向和预期达成的结果一致，激励学生朝着既定的目标不断努力；注重知识铺垫、方法引领与规律的探究总结，重视知识的联系与内化，采用实验演示、专题讨论等，激发学生学习热情，促进学生全面发展；教学中要进一步提升对教材的宽度、深度、效度的整体把握能力，为创建更加高质优效的课堂奠定良好的基础。课堂结构要进一步

完善，各环节的时间分配与相互衔接要合理紧凑，小组合作要更重视合作问题的探究价值与合作质量。