【文档说明】3.2《气温的分布》教学设计-七年级上册地理人教版.doc，共(2)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

气温的分布【教学目标】1．学会读等温线图。2．利用世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。【教学重点】认识世界气温的分布规律。【教学难点】等温线图的判读技巧。情景导入生成问题设问导入：利用气温曲线图可以分析气温的时间变化。那么要了解气温的空间分布，我们

又应该使用什么手段呢？由此引入等温线。自学互研生成能力学习活动认识气温的分布【自主探究】1．引导学生回忆等高线图阅读的要领，想一想怎么阅读等温线。教师点拨：等温线图与等高线图都属于等值线图，其制作原理类似，特征类似。2．

学生读课本P55页图3.16，思考：我们通过阅读等温线图，可以分析某个区域气温分布的哪些信息？学生归纳：(1)依据等温线的延伸方向可以判读气温递变的方向。例：等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在温差。(2)依据等

温线的疏密程度，可以判读气温差异的大小。例：等温线密集的地区气温差异大。(3)依据等温线的闭合情况，可以判读高低温中心的分布。例：中心气温低，表示低温中心；反过来就是高温中心。(4)依据等温距(即任意两条相邻等温线的数值差)，可以估算某一地点的温度值范围。3．学生读课本

P56页图3.18，完成图中的活动，认识气温随海拔垂直变化的规律。教师点拨：大致海拔每升高100米，气温约下降0.6°C。【合作探究】1．同桌同学合作，读课本P56页，图3.17世界平均气温分布图，归纳全年平均气温的分布规

律。(1)教师先引导学生从图上读取以下信息：①图中等温线的延伸方向呈现什么特征？学生回答：大致与纬线平行。②图中20°C等温线，－10°C等温线大约在什么位置？学生回答：20°C等温线在南、北回归线附近；－10°C等温线在南北极圈附

近。③南北半球，哪一个半球的等温线更平直？同一条等温线经过海洋和陆地的时候情况有什么不同？学生回答：南半球的等温线更平直。一般来讲，海洋上等温线平直，陆地上等温线弯曲。(2)教师引导学生归纳世界平均气温分布特点。教师点拨：①赤道附近气温高，气温由赤道向两极逐渐降

低，主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异。②年均气温高于20°C的地区主要分布在南北回归线之间，低于－10°C的地区主要分布在北极圈以内。③陆地上气温的分布比海洋复杂。2．学生分组合作，读课本P57页图3.19和图3.20，完成活动1、2、3。教师点拨：(1)气温的分布规律是

从低纬到高纬逐渐降低。(2)1月等温线密集，表明温差大，7月等温线比较稀疏，表明温差小。北半球等温线比南半球等温线密集且弯曲程度较大，原因是北半球陆地集中。(3)北半球同纬度地区，1月海洋气温高于陆地，7月陆地气温高于海洋；南半球则相反。【拓展探究】探讨等温线

的判读技巧，教师引导学生讨论以下问题。1．如何依据等温线的凸出方向判断气温分布的变化？结论：如果等温线向低纬凸出，该地区气温比同纬度地区低；如果等温线向高纬凸出，该地区气温比同纬度地区高。2．如何依据陆地上等温线的闭合特征及等温线的疏密特征判断地形特征？结论：高温中心往往是盆地，低

温中心往往是山顶。等温线稀疏，地形平缓；等温线密集，地形坡度陡。3．如何依据东西延伸的等温线数值的递变规律判定等温线图所在区域的半球位置？结论：等温线数值由南向北递增，表明位于南半球，反之，位于北半球。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：