【文档说明】3.6.1第六课《我的毕业季-学无止境》教学设计-九年级下册道德与法治部编版.doc，共(5)页，299.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《学无止境》教案一、学情分析不同的学生未来发展道路各不相同。九年级学生即将面临初中毕业，对于云霄县的学生来说，普通高中普及率大概在50%，意味着有将近一半的学生无法进入高级中学继续学习，有的可能选择中等职业学校学习，有的则可能直接走进社会，走上职业岗位„„因此，当下面临

的这群学生处于一种选择与结果不确定的彷徨、焦虑期，甚至会影响日常的学习。而且在这种升学压力面前，在不断强化的应试氛围面前，非常有可能让学生认为学习就是考试，就是升学，一旦离开学校就不再需要学习了，这种错误的学习认知不仅影响后期的升学冲刺，更危及学生今后的成长发展。因此，帮助学生调适当前学习心

理，培养正确的学习认知显得格外重要且紧迫。二、教材分析本课依据课程标准“成长中的我”里面的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。”另一部分是

“我与国家和社会中的积极适应社会的发展”。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是：“加深对公民基本权利和义务的认识。”本课上接少年的担当，唯有学习才能不断提升自己的综合素质，才能有所作为、有所担当；下接多彩的

职业与为学生走出社会做准备，懂得了学习对自身发展的重要性，树立终身学习的意识，才能真正适应职业的要求、适应社会的发展趋势。三、目标分析（一）教学目标1.情感态度价值观目标：认同终身学习理念，能够坦然面对学习生活中出现的各种压力；认同学习的意义及在实践中学习的重要性，形成积极参与社会

实践的意识，在实践中主动学习，服务社会。2.能力目标：能够辨别一些错误的学习观和社会现象，增强辩证思维能力；面对学习压力时，能够选择适合的方法缓解压力；能够主动学习，掌握学习的基本路径，养成良好的学习习惯。3.知识目标：知道学习生活中出现的各种压力，以及面对压力时产

生的正常心理现象；理解学习是促进个体发展与社会发展的必要前提，也是适应未来社会生活的一种必备能力；知道学习是一个长期的过程，不可急功近利；理解终身学习的理念。（二）学习目标1.掌握调节学习压力的技巧，正确

对待当下的学习；2.树立正确的学习观，体验学习是一个实践的过程，认同并践行终身学习理念；3.学会反省，从自身实际出发，摒弃不良学习习惯，改善学习习惯，提升学习能力。四、教学重难点教学重点：学会在实践中学习，践行终身学习；教学

难点：树立正确的学习观，认同终身学习并积极行动。五、教学与学习方法体验式教学法合作探究学习法六、教学流程（一）导入依次展示自己使用过的2G、3G、4G手机实物，引出5G概念，再PPT呈现5G图片师：马上要到来的5G大家了解多少？生

回答自己所了解的5G.师：看来我们同学对5G了解不多。面对时代的变迁，我们遇上了今天这个绕不开的话题——学无止境。设计意图：以手机事物和社会热点引入，激发学生的兴趣，引入课题。呈现课题PPT，切入课题。（二）正授PPT呈现学习目标过渡：学习是个无止境的过程，但我们的初中生涯却有终点

，我们正向着这个终点不断前进。第一站：生活氧吧PPT呈现问题：1.面对即将到来的升学，有过怎样的心理体验？2.你是怎样应对这些心理的？期待你的分享。学生活动：回顾自己近期的学习心理，畅谈感受及应对措施。生（预设）：焦虑、紧张、顾虑、担心„„师：没

错在升学的压力面前，大家都会经历一些负面的情绪或感受，这告诉我们应该怎样认识它？生（预设）：是一种正常的现象。师：正常的现象你是怎样应对的？学生分享自己的应对技巧。师：在中考最后的阶段，我们不仅需要“也无风雨也无晴”的精神，更要掌握方法，接下去的路才能花香满径、淡定前行。方法繁多，适合就好。下面老

师也带来了一个调节学习压力的小技巧。PPT呈现心理学中深呼吸的技法。播放背景音乐，引导学生进行深呼吸实践操作。设计意图：通过问题引导学生回归自己的生活体验，在分享中发现普遍的现象，从中明白生学前的压力心理是一种正常的现象，学会正确认识。同时在分享中

学习调节的技巧，提升学生的自我调节能力。最后实践操作，体验深呼吸调节法，让多感官参与进课堂，提升课堂体验，实现真正的技能收获，学会调节心理压力。过渡：掌握有效的调节方法方法，不仅能帮助我们坦然面对学习压力，还有助于我们变学习压力为动力，珍惜学习的权利并履行好学习的责任和义务，把学习当作一种生活方式

，乐学善学，真正领略学习的真谛——在生活中学习。下面就让我们一起走近生活，一起享受学习。第二站：生活达人PPT呈现蚊子的图片师：宿舍有蚊子吗？睡觉有被骚扰的痛苦经历吗？生：有。师：被骚扰时最想做什么？生：拍死它。师：实现了吗？生：有时有有时没有。师：怎么办？生：用蚊香

、蚊帐„„呈现PPT探究问题1：调研目前市场上已有的防蚊产品，并分析其不足。生：蚊香、蚊帐、电蚊拍、蚊虫气雾剂、花露水„„师：有什么不足？生：不方便、效果一般、有毒副作用„„师：所以，研制一款实用又好用的防蚊产品很有必要。接下去我们也来一起研制一款捕蚊器怎么样？不急，在正式研制前，我

们先了解一下蚊子的习性。PPT呈现蚊子习性：喜阴暗潮湿环境；喜欢有水的环境；尤其喜汗液、二氧化碳。师：制作捕蚊器，不仅要了解蚊子的习性，还需要有制作捕蚊器的具体材料，就放在你们的桌面上。其原理就是用白糖和酵母在水中发生化学反应产生二氧化碳来吸引蚊子，从而诱捕蚊子。化学反应的配

方比，在PPT上。接下去，请以小组为单位，动手研制一款捕蚊产品，说明去工作原理。时间5-6分钟。师：同时在研制过程中，小组还需思考、探究以下两个问题。探究：（1）产品有什么意义？过程中遇到了什么难题，如何解决的？还有改进的空间吗？（2）除了书

本，活动告诉我们还可以怎样学习？PPT呈现学生桌上的材料工具及配方比。学生开展小组合作，当场研制一款捕蚊器，并思考探究相应问题。学生开展小组研制活动。师：时间到，下面是我们的展示时间。有请我们小组分享本组研制的捕蚊器，并说明其工作原理。生学生根据小

组制作的产品进行解说。老师播放自己事前制作捕蚊器并捕获蚊虫的微视频，加深体验。师：我们研制的这款产品有何意义？生：可以捕捉蚊子，方便生活。师：所以，我们的学习一定要立足生活，要能为生活提供帮助。师：研制过程，你们遇到了

困哪吗？自己研发的产品还有改进的空间吗？生：一开始不知道从何下手，后来才慢慢摸索出来。不足在于蚊子进入陷进后还是有逃出去的几率，且诱捕原料会用完，需要更换。师：看来遇到问题并不可怕，每一个问题都给我们提供了一次进步的机会，在这个钻研的过程中，我们的研究能力得到不断提升

。师：你们为什么会想到利用制取二氧化碳来捕捉蚊子？生：因为刚刚有讲，蚊子喜欢二氧化碳和水，我们就按照这个原理来设计了。师：刚学的就懂拿来用了，这叫什么？生：学以致用。师：没错，学以致用，只有这样才能真正做到知行合一。师：这个活动告诉我们除了

书本，还可以怎样学习？生：在实践中学习，在生活中学习。师：只要生活还在继续，我们面对的问题就不会停止。就像蚊子困扰着我们的夏天一样，我们该如何面对？生：学习，找到更好的解决方法。师：这告诉我们，应该如何对待学习？生：不断学习，活到老学到老。师：因此，学习不仅是书本

中的活，更是生活中的重要部分，是让我们得以不断适应社会的不二法宝。树立终身学习意识，增强终身学习能力。设计意图：利用捕蚊产品的研发活动，动手实践，在过程中解决问题获得新知，把对“学习”的认识化为课堂真实的过程，强化体验，明白学习不是单一的书本学习，生活

处处有学问，需要有终身学习的意识与能力，深化对终身学习的认识。过渡：读万卷书不如行万里路。学习不仅仅在书海遨游，更需要在实践中学习、在生活中学习、在问题中学习，不断提升自己的研究能力，做到知行合一。学会终身学习，固然能帮助我们不断增长自己的智慧与才干，却终究缺少一些广度与高度。如果我

们的学习能像下面这位老人一样，无疑将翻开学习的新篇章。第三站：水稻人生播放袁隆平研究海水稻的报道以及PPT呈现袁隆平的科研经历表。问：袁隆平的科研追求，对我们的学习有何启发？生：要向袁隆平一样不断学习，袁隆平为粮食增

产，能够养活更多人而不懈研究，告诉我们学习要能够为社会服务、为人类服务。师：没错，学会终身学习，不仅要能为自己适应将来社会服务，更要能为社会服务，为民族复兴、为中国梦的实现贡献自己的点滴力量，这样学习的价值就能在贡献中被不断放大。设计意图：通过袁隆平院士的事迹

既有高度，又贴合教学实际，引导学生学习榜样，不断提升自身的学习境界，为祖国的复兴、为中国梦的实现而不懈努力。过渡：中华民族之所以能历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，就在于我们不仅有袁隆平，我们的历史长河中还有千千万的好学之士，他们秉怀“学而不厌”的求知态

度，攀登在真理的征途中，把智慧不断汇聚，为民族的发展提供了源源不竭的智慧力量。第四站：智慧中华播放从古至今中华民族活到老学到老并积极贡献社会的典范人物电子相册，老师简单解说。学生观看并感悟教师总结：学习是生命的永恒追求，人类社会正因为一代又一代人的探索学习，才有今天的文明。但

对于其意义当下我们谈“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开天平”或许太早，但在学习路上我们都是追梦人，追寻个体生命的意义，珍惜当下，在实践中学习、在生活中学习，以实际行动追寻中国梦的足迹。设计意图：升华本节课的情感与立意，引导学生树立

终身学习的意识，积极利用所学服务社会、奉献社会。全班齐读习近平关于学习的语录：梦想从学习开始，事业从实践起步。当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。——《在欧美

同学会成立100周年庆祝大会上的讲话》设计意图：以领导人的寄语，既强化学习认识，又升华情感认同。组织学生谈谈本节课的收获或还存在的疑问。学生分享自己的学习体验。课堂总结，结束课堂。（三）板书设计：（四）教学反思1.课堂的生命，在于学生的生活。陶行知先生说：“生活即教育。”运用在我们的课

堂，我的理解是生活即课堂。只有当课堂植根于学生的生活，才能真正与学生产生共鸣，学生才更容易发自肺腑认可课堂。本节课，为了让学生真正认可终身学习，体会在实践中学习，我以学生生活为主线，设计了前两个活动，“生活氧吧”与“生活达人”，把学生的生活“搬到”课堂，进行实际体验，从而帮助学生

获得真正的体验感，达到对学习更深更具体的认识。也正因此，学生在课堂上保持着积极的态度，对于所获得的感悟深信不疑。因此，学生的生活是课堂取信于“生”的根本，是课堂的生命所在。2.课堂的活力，在于学生的参与。课堂活力，不等于热热闹闹，沉思虽不

语，却也是一种活力的表现，是思维的活力。考虑到初中生个性发育的特点，本节课我尝试融合“热闹”与“沉思”，通过热闹的活动把学生引向沉思的深处。每一个活动的设计，我都考虑了学生的兴趣，以多感官教学为指引，从深呼吸到研制捕蚊器，切实把课堂带入了“热闹”之

中，学生也因此至始至终保持着较高的课堂参与兴趣。最后，我通过问题的设计，把学生的参与体验导入感悟、思考的深处，打开了思维维度的活力。不仅如此，还通过第三站“智慧中国”，尝试在“静”中让学生感悟学习的意义与当担，把课堂的活力提升到情感的高度。3.课堂的魅力，在于学生

的生成。备课是事先做好的课堂攻略，但课堂旅途的精彩在攻略之外。如果备课仅是为了让学生完全按照老师预设好的路子走，这样的课无异于把学生当做随意摆布的玩偶，谈何魅力？每一个学生都是一个鲜活的生命个体，都有各自的特性，他们彼此在课堂中交相辉映，才能成就课堂的精彩。为此，我一方面严格把控自己的课堂

活动，让活动保持合理的开放性，如分享学习心理与面对技巧、研制捕蚊器，都为学生表达自己提供了广阔的自主空间。也正因此，才有了学生多彩的展示。另一方面，我还严控PPT的张数不超过15张，这样能够让课堂的节奏相对“缓”下来，让活动深入下去，这也就为课堂生成打开了一扇大门，让学生能真正在表达自己的过

程中走入课堂深处。4.课堂的潜力，在于学生的成长。每一节课都是不完美的，也不可能是完美的。也正因此，课堂的“完美”在于追求“止于至善”。这里的“善”，我的理解是学生的成长。一节课，如果能让更多数学生有所收获、有所进步，甚至化为一种信仰而终身践行，那么就是有

价值的。因此，我们课堂的潜力是无穷的，因为学生的成长空间是无穷的。这节课，虽然有既定的教学目标，但我试图在追求既定的教学目标基础上，实现一些额外的目标，如学习中的合作、创新、担当、奉献等精神。为此，在研制捕蚊器这一活动思考、总结上，在

“智慧中国”的观看感悟上，我有意识地引导学生去关注、思考些点。因此，本节课下来，总体感觉达到初步目标，学生的收获不仅仅包括了既定的学习目标，还囊括了一些学习目标之外的东西。