【文档说明】第一单元第三课《青春的证明第1框青春飞扬》教案-七年级下册道德与法治部编版.doc，共(3)页，566.500 KB，由小喜鸽上传

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1青春飞扬1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春能力目标培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱知识目标青春含义的理解；知道自信、自强对于青春成长的意义【重点难点】教学重点：青春的意义。教学难点：青春含义的理解。2教学过程一、导入新课

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气„„教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人

说，青春是无悔„„这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。二、新课讲授目标导学一：成长的渴望活动一：描述青春大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念„„这些词语具有特别的意义。想一想

：你对青春有什么渴望？提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。目标导学二：飞翔的力量活动二：展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该

拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？提示：根据自己的真实想法写出即可。教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了

，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千

辛万苦去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成2功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。活动三：你选择谁(1)你会向他们中的谁学习？说说理由。提示：向那些具备自信心的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。(2)青春为什么需要自信？教

师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。,“西瓜

少年”李恩慧在卖西瓜和同龄人相比，李恩慧的人生曲折艰难得多。他要读书，还要养活自己。他的周末都用来打工，他的手机是同学不用后送他的，他比谁都需要钱，但他却拒绝了很多唾手可得的捐款。他宁愿顶着热辣辣的太阳送西瓜，两毛两毛地赚够学费。因为比缺钱更可怕的是，他怕自己产生惰性，怕

自己的上进心被磨灭。这种和年纪不符的警醒让人敬服。对苦难，李恩慧并不甘之若饴，他羡慕其他同学悠闲的暑假，但却不会自怨自艾，他努力用自己的劳动改变现状，哪怕只能一点点地推进。生活虽苦，但他没有放弃，并用尽全力，这个少年让人看到：他努力生活的样子，真美。思考：(1)从

“西瓜少年”李恩慧身上你学到了什么？提示：自强不息。教师讲述：通过李恩慧的故事让我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。(2)青春为什么需要自强？教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的

重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。我们的进步，表现在时时、处处、事事：主动学习，积极思考；与同学有效沟通，顺畅表达；学会调节自己的情绪。(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找

到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。提示：能。帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事；等等。教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、

战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超(4)你对这段话的理解是什么？教师讲述：青春期的我们要

坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。归纳：对于青春的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！三、课堂总结3本节课让

我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春绽放光彩。3板书设计4教学反思1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂上的主

体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春，把抽象的青春条理化，便于学生理解。这节课由于是抽题使学生分组讨论，有的学生只注意学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问

题时，这些学生不注意听课，以后要注意完善使用这种方法。3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。