【文档说明】第七课《共奏和谐乐章》教案-七年级下册道德与法治部编人教版.doc，共(3)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律教学分析：【教学目标】知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以

及集体中的小群体关系的能力。情感、态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。【重点、难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。教学过程：一、导入新课：（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的

角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级„„教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们

每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。二、新课讲授：目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究（多媒体链接展示材料）情景：

李芳在七年级（1）班是班长，语文科代表；是学校管乐队兴趣班的长笛演奏成员；每周一课外活动大扫除她的任务是打扫宿舍卫生。但这个优秀的女生有时也有烦恼：课外活动她刚想去参加长笛演奏培训，就在这时，广播里通知所有班长参加紧急会议„„想一想：（

1）她所在的集体有哪些？在这些不同的集体中，她分别扮演什么角色？承担什么责任？提示：班集体、学校、管乐队兴趣班、集体宿舍。她扮演班长角色，承担协助班主任管理好班级的责任；她扮演语文科代表角色，承担收作业、分发作业、布置作业等责任；她扮演管乐队兴趣班的长笛演奏成

员角色，承担演奏好长笛的责任；她扮演集体宿舍成员角色，承担打扫好宿舍卫生的责任。教师总结：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。（2）李芳的烦恼（冲突）说明了什么？提示：当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能

给我们带来烦恼。（3）如果你是李芳，在相互冲突的责任之间作出选择时，你会怎么做？提示：李芳应该先参加紧急会议，然后再去参加长笛演奏培训。教师提问：根据上述情景分析，在多个集体中，如何处理角色冲突？学生回答：略教师讲述：①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己

更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。②我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。③解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体。特别强调：个人节奏有时会与集体节奏

有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。目标导学二：集体中的小群体活动二：情景探究（多媒体链接展示材料）情景：七年级(1)班的小明足球踢得很好，在他的带动下，班里其

他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。这6个男生的爸爸妈妈常年在外地打工，他们想父母了，就聚在一起交流，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班

级取得好名次立下了汗马功劳。（1）小群体是怎样形成的？提示：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。（2）小群体的作用有哪些？提示：①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。②我们与

同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。（3）小群体和集体的关系是什么？①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。②当小群体不能很好地融

入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。活动三：探究分享（多媒体出示故事还在发展„„）他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字，叫“足球兄弟”，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上

出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候，要不故意找借口推脱，要不得班干部说好话才肯参加。（1）随着时间的推移，这6个男生体现出还是小群体吗？如果不是，那又是

什么关系？提示：不是，是小团体主义的关系。（2）小群体和小团体主义之间有什么联系？提示：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（3）面对小团体主义，我们应该怎样做？提示：明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义

，反对小团体主义。教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是

我们的集体。三、课堂总结：通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发

展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人

与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。四、板书设计：节奏与旋律一、我在多个集体中1、不同的角色，不同的责任2、正确处理个人节奏与集体旋律的关系二、集体中的小群体1、小群体的形成2、小群体的作用3

、反对小团体主义五、教学反思：本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体

节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。