【文档说明】第二课《青春的心弦——青春萌动》教案1-七年级下册道德与法治部编人教版.doc，共(4)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

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第二课第二框青春萌动教学目标[知识目标]正确认识青春期青少年情感的变化。明确在与异性交往过程中选择正确交往方式的重要性。明确对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。[能力目标]掌握与异性交往的原则与尺度，建立

与异性之间正确的友谊。学会恰当处理异性之间的朦胧情感。[情感、态度、价值观目标]体会青春的美好。初步树立正确的爱情观，拒绝早恋。五、教学重点和难点学会与异性交往；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。教学过程教学环节教学活动设计设计意图复

习抽签，让学生主持复习上节主要内容。让学生主持到复习上节课主要内容。通过抽签的形式，人人有可能被叫到，人人要做好复习与归纳上节课的主要内容的准备。导入通过我与校长“理论”一张照片的事件引入新课。看图片（PPT）。看图中的两位学生在干什么（拉手）？“我就拿照片找校长理论了”

。通过我与校长“理论”，而引起学生的好奇，想知道我和校长的谈话内容，进而抓住学生的注意力，引学生进入教师设计的圈子。活动一、要不要制定关于男女交往的校规？学生讨论学校有没有必要制定一些校规。1.有必要的2.没必要1.与教材中的“霸王校规”相联系而紧扣教

材。2.学生想知道校长的看法，吸引学生，为下面的教学内容作铺垫。活动二、学生真实心理的调查。教师:普希金曾说过：“哪个青年男子不重情？哪个妙龄少女不怀春？”。你们倒是怎么个重情法？怎么个怀春法？我想知道！我想知道，也就是说，你是男生，对你某个心仪的姑娘有哪些想法和小的心理活动，

或是一些不大不小的行动？你是女生的话，又对你心动的男孩有哪些心理表现？为了真实，也为了尊重你们大家的秘密，请同学们写在纸条上，然后再交给老师，好吗？可以是一个词、一个句子、一段话（可以选择放弃）。学生：把自己的答案写在纸条上。通过无记名书写答案的形式

，1、可以了解到学生的真实心理。2、可以保护学生的隐私。活动三、1.男女生之间到底应不应该交往？2.友谊遭到质疑怎么办？学生讨论。可能的答案：一、应该。二、1、浊者自浊（正确交往）2、无风不起浪（超出友谊的交往）1、让学生明白，"人非草木，孰能无情！"男女同学之间的正常交流是再正常不过的。2

、学生要知道保持友谊的纯洁性的重要性。全面地认识异性之间正确的交往。小结:也正所谓，"人非草木，孰能无情！"所以，综上我得出的结论是，男女同学之间的正常交流是再正常不过的走自己的路让别人去说吧！浊者自浊，清者自清。内心坦荡，问心无愧便可。我们之间是纯

洁的友谊，而且我们又言谈得当，举止得体，是我们青春美好的见证！让风言风语见鬼去吧！教师与学生分享自己的青春故事（我的青春晚点了）学生倾听教师的故事，感悟与异性的情感的美好，正确把握与异性的情感。通过教师自己的现身说法1、增进师生的情感交流，引起师生的共鸣。2、让学生懂得过于封建的处理与异性

的关系是错误的。教师与学生分享一个远亲的故事学生倾听同龄人的故事：深入地思考于异性怎样处理好关系，部分学生自我剖析析。设计“一个远亲的故事”的目的是：1、让学生感到故事的真实性。容易达到教育的目的。2、让学生懂得过于与异性的亲密是不对的，过早的陷入情感的淤泥是错误的。活动四、讨论远亲

的“爱情”他们有资格谈弄爱情么？设计这环节的目的是：1、了解爱情的条件，知道爱情的含义，进而明白欣赏、好感不是爱情。2、通过对爱情观有正确认识，自觉的拒绝早恋。小结欣赏不等于爱情，这却是对欣赏的一种肆意的放大，更是对友情的践踏，对

自己的不负责任，也是对青春的挥霍，我们自觉的拒绝早恋。。活动五、宣誓教师组织全体同学站立宣誓：我们拒绝早恋！设计这环节的意图是：1、与异性正常交往，拒绝早恋是（念三遍）本课的核心所在。2.加深对学生的影响、营造氛围，表明学生拒绝早恋的决心。本课小结(校长语录)校长语录：

1.青春萌期的男女有特殊的情感体验和心里活动是可以理解的。2.异性之间的友谊无可厚非；不仅是性别的吸引，更是优秀品质的吸引；不怕质疑，只要内心坦荡，言行得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。3.真正的爱情：具有爱他人的能力（自我的成熟，道德的完善，也

包括对家庭的责任）互相了解，有物质基础和共同的理想，有强烈专一的感情。包含尊重、平等、珍惜、责任、自律等4.欣赏不等于爱情！拒绝早恋！通过“校长语录”的新式达到归纳总结本节课主要内容的目的，避免了传统的较枯燥的总结形式

。校长是“活教材”，同时校长是正确的人生观的发言人。校长的要求就是教材的要求。达到强化本课学习的知识的目的。课后活动：给我的远亲写一封信写一封信，晓之以情，动之以理。让那个大哥哥和那个小妹妹分别收到来自我们年级的一百封信，也

让他们听到一百个同龄人给他们的建议，希望他们可以从中认识到学习，爱情，早恋的关系，也尽快从这个误区走出来走向我们学习的阳光达道，我相信他们还有救！。这封信是“有份量”的：1.体现了教师的责任，人格品质，对一对“失足”少的少男少女抱有不离不弃

的希望，因此动员同龄人给他们各写一封劝导信。2、当写信的同学们认真写了信的话，势必是在高度理解了本课内容的基础上创作出来的，因而达到巩固本课学习的知识，进一步明确了认识。