【文档说明】第十课《绽放生命之花——感受生命的意义》教案2-七年级上册道德与法治部编人教版.doc，共(6)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计一、教材分析本节课选自七年级《道德与法治》教材（人民教育出版社）第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》。本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命，生命的目的，生命中有许多值得珍惜值得追求，

珍爱生命，体会生命的价值，实现生命的意义，认识到要实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。二、学情分析对于七年级的中学生，不像小学生那么幼稚，但也不像大人那么成熟，他们开始思考人生，但是这些思考是不成熟，对于自我的认识也非常缺乏，这一阶段也是

他们开始形成人生观，价值观的时候，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。现在很多孩子父母溺爱严重，承受压力和挫折的能力很弱，独立意识

与逆反意识在不断增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得人生的意义，对未来感到迷茫，对“自我价值”认识不足。如何帮助他们正确看待生命意义，形成正确的人生观是这一框题的重要任务。三、教学目标1、知识和技能：

了解生命的意义和创造有意义、有价值的生命。懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。2、过程和方法：通过探究学习和合作交流活动，感受和体验生命的意义，认识生命中所珍惜和所追求的。通过对生命意义和独特性的认识，充分发掘并展现自己的独特魅力，为社会贡献自己的智慧和才能。3、情感、态度与价值观：引导

学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。懂得生命中所追求所珍惜的，感受生命的无穷奥秘。体会到自我生命的独特性。敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。四、教学重点：感受生命的意义；五、教学难点：激发对生命意义的探索之情，并由衷地创造和发现生命的意义。六、学法指导本课的教

学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。七、教学教备为了更有效地提高课堂教学效率，上课前布置学生搜集、整理好采访内容，并

准备好自己生命中的故事。熟悉教材，教师制作好多媒体课件。八、教学过程：【新课导入】1、创设情境：分享两例热爱生命的故事。由同学来讲述霍金和海伦.凯勒的事迹。教师由此导入新课，同学们，生命只有一次，但挫折又是人生的一部分，我们需

要发现、发掘自己的生命力量，让生命变得顽强，不要因为一点小的挫折就放弃。每个人的实现生命意义的道路不一样，生命的意义要靠自己去创造。这节课就让我们一起走进第十课《绽放生命之花》，让我们共同来感受生命的意

义。（板书课题）【教学新知】活动一、自主探究，信息捜索【设计意图】旨在将学习的主动权交给学生，让学习的过程完全成为学生的活动过程，让学生在学习中掌握知识，理解原理，同时让学生运用所学知识来指导自己的人生，达到学以致用的目的。自学提纲：幻灯片呈现过程：（1）.

针对自学提纲中提出的问题，要求学生浏览本课正文内容及相关板块，通过自主学习逐一进行解决。（2）.学生自主学习，教师指导，必要时给予点拨。（3）.学生回答，教师纠偏。一、生命的追问活动二：阅读教材第111页的1幅图片及文字说明，提问事先安排学生去采访的生命

中最重要的三个人物的情况以及答案。结合教材引导学生讨论人是为什么而活？紧接着播放一个《身边的故事》短片。让学生产生对“生命为什么而活”的初步感悟。教师小结：正如你们采访的一样，每个人的为什么而活的目的都不一样、每个人都有自己的人生追求和人生意义不一样，都有各自的

风格和特点。过渡：不同的人有着不同的人生追求，但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们不断探索这个问题，那怎样的一生是值得过呢？设计意图：渲染气氛，激发学生探究问题的兴趣。活动三：全员互动，交流共享1、阅读感悟《雷锋日记》，分享完雷锋日记谈自己的感悟。2、多媒体展示各种人物的图片。有比尔盖茨，

有李嘉诚，有钱学森、华罗庚等人物。请同学们思考，什么样的的人生才算有价值？引导学生进一步深入思考人生的价值！3、教师小结：像比尔盖茨、李嘉诚那样创造出巨大财富的人生是有价值的；像雷锋同志那样好不利己专门为人的人生是有价值的；像钱学森华罗

庚那样促进科学进步的人生，是有价值的……同学们，我想问：农民伯伯种田的人生有没有价值？工人叔叔不分昼夜在工厂做工的人生有没有价值？当别人需要我们的时候我们付出爱心有没有价值？当清洁工的人生又有没有价值……？我想同学们的内心都有一个明确的答案，那就是有，当然有价

值！因为他们在平凡的岗位上默默奉献，奉献他人，奉献社会……活动四：探究与分享问题：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。谈谈你的思考，并和同学交流分享。合作结论：能够活出自己的人生，实现自我价值、看到别人需要时付出自己的爱心、无论事情大小，

都能承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是有价值的。过渡：那我们跟这些人比呢？我们有什么独特之处呢？我们究竟会成为一个什么样的人才，在哪些方面能够有较大的发展潜力，这些都是跟哪些方面有关呢？如何去创造和发现自己生命的意义？设计意图：设计这一活动，能让学生思考不

同职业不同阶层的人的人生价值，从而全面了解生命的意义，怎样才算是有价值的一生。二、发现我的生命活动五：探究分享阅读教材113页的探究与分享，谈谈各自的生活经历以及这些经历对你的生命有何意义？在不同的生命

故事中，你想到了什么？事先安排3个不同家庭的同学讲述他们生命中的故事。知识整合：只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命的意义也是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点的建构自己

，形成人们所说的“我的人生”。设计意图：让学生了解每个人的人生不尽相同，各有特色，让学生明白在将来的各自经历中构建着自己，选择自己的人生道路，创造出一个更加精彩的人生。活动六：探究分享多媒体呈现：114页的探究与分享，谈谈在这项志愿服务中，几位志愿者

都获得了怎样不同的意义？这样的志愿活动对你会有怎样的意义？师生共同总结：生命的意义需要自己发现和创造。我们都是在自己生活经历中一点一点地建构自己的人生，世界也因你我而精彩。设计意图：让学生明白要实现生命的意义，就需要自己去发现和创造，认真思考自己的人生追求

和确定人生方向，找到适合自己的成才之路，实现生命意义。【课堂小结】1、学生谈谈这节课的收获。2、教师小结：同学们，生命是独特的，生命的意义需要自己去发现和创造；愿大家热爱生命，珍惜生命，驾驭自己的生活，选择自己的人生道路，创造属于自己的那份精彩人生！【板书设计】第十课绽放生命之花

第一课时感受生命的意义人为什么活着生命的追问怎样的一生是值得的感受生命的意义生命是独特的，生命意义是具体的发现我的生命生命的意义需要自己发现和创造