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笑话：某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。有话好好说——修正病句中考专题温习之辨

析、修改病句河北省2018年《中考说明》对病句的考试内容说明如下：借助基本的语法知识、辨析、修改常见病句。规定了以下六种病句类型：搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱。聚集中考——考察规模“辨析并修改病

句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文中考的必考点之一，十年六考，约占三或四分。中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是修改病句，二是辨析语病。在中考试卷中以两种形式考查，一是主观性试题，一是单项选择题。主要涉及以下几个方面：聚焦中考——考查形式1.主观性试题，针对病句提出修改意见。下列两则广告

语都有语病，请提出修改意见（2013河北）。（1)优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。把“使”改为是（或去掉“的重要原因”）。（2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。“静电”之

后加上“的作用”（或“的功能”）中考考察方式修正意见：修正意见：3.以选择题的形式出现，判断有语病或者没有语病的一项。例：下列句子中，有语病的一项是（2010年河北）（）A.中华人民共和国成立60年来，人们的物

质生活有了极大的改善。B.全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。C.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。D.据刚刚最新收到的消息，我国男子兵乓球队再次获得世乒赛团体冠军。。中考考察方

式D修改病句的方法：修改病句一定要遵循保持原意，少改多就的原则，采用一读、二提、三改、四查的方法修改，不能另造新句。一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：提取主干(主、谓、宾)，病句的类型（一）搭配不当（二）语序不当（三）否

定词使用不当（四）成分残缺（五）成分多余（六）结构混乱（一）调配不妥（提示：并排短语中常常有调配不妥的现象）1.主谓调配不妥例如：（1）中学年代的那些同学愉快的笑脸和爽快的歌声，至今还在我的耳边回响。（析：谓语“回响”与主语“歌声”调配，与“笑脸”不调配。应将“笑脸”改为“笑声”）例如：深秋

的岳麓山，是人们赏识麓山红叶的好时分。2.主宾调配不妥（析：主语“岳麓山”和宾语“时候”搭配不当。可将“时候”换为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。）例如：现在，我又看到了阔别多年的同乡，那了解心爱的乡音。（析：谓语“看到”与宾语“同乡”

调配妥当，与“乡音”则不能调配，在“那”前加“听到”才与“乡音”调配。）3.动宾调配不妥4.修辞语与中心词调配不妥。例如：他在培养良种方面花了很大的汗水。（析:“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。）5.爱情颜色调配不妥。例如：他那仔细吃苦的学习精力，值得咱们每个同学效尤。（析:“

效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）6.相关词调配不妥。。例如：只要坚持核对，就能和平解决伊拉克问题。。（析:“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）7.一面与双面调配不妥。例如：能否吃苦钻研是进步学习成

果的要害。（析:“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。）这样的两面词还有：是否、有没有、成败、好坏、优劣等。（二）语序不妥1.逻辑语序不妥例如：（1）校园经过并研讨了新的规章制度。（析：“经过

”与“研讨”次序倒置。应是先“研讨”后“经过”。）2.相关词语序不妥。例如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。两个分句是同—主语时，相关词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“

不光”应在主语“我”后边：两个分句主语不一起，相关词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，相关词语“不光”应放在“我”前边。3.状语方位不妥例如：中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的重视。（析：应将“广泛引起了社会的重视”改为“引

起了社会的广泛重视”。）4.定语方位不妥例如：我国棉花的出产，长时间不能自给。（析：应将“棉花的出产”改为“出产的棉花”。）（三）否定词运用不妥1.有些动词本身就有否定的意思，它的后面往往不带否定词。咱们的报刊、杂志等全部出书物

更有职责作出榜样，根绝用字不标准的现象不再呈现，增强运用言语文字的标准认识。（析：“根绝”表明制止的意思，再加上否定词“不”就变成必定的意思，句义产生改动。）自身含有否定意味的词：制止、切忌、避免、短少、避免、防备……2.双重否定表肯定，注意多重否定，出现表意错误。没有一个母亲不会不损

伤自己的孩子。（析：此句的句意应为“任何一个母亲都不会损伤自己的孩子”“不会不”两层否定表必定，应删去两个“不”。）两层否定的词：没有不、不能不、不得不、莫非不、不会不、非……不行例句：通过这件事，使我明白

了一个道理。1、缺少主语（析：句中“经过”和”使“叠用，导致这个句子短少主语。删去“经过”或“使”，让“这件事”或“我”作主语）【提醒：常见的介词有“对、通过、在、使、从、由于”等词，使句子的主语隐藏

了起来，造成成分残缺的语病。修改时需准确把握句子的真正主语后，才把多余的字、词删去。】（四)成分残损2.缺少谓语原因：状语较长，省掉了谓语中心语例句：中国人民为建造一个现代化的社会主义强国。（析：句中主语是“中国人民”，状语是“为建造一个现代化的社会主义强国”，句子短少谓

语。应在句子结尾加上“而尽力”作谓语）3.缺少宾语例句：他从小就养成爱劳动。（析：主语是“他”，谓语是“养成”，句子短少宾语。应在句子结尾加上“的习气”作宾语。）例句中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症

疾病。【“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个】（五)成分剩余常见的剩余的词：哑然失笑（笑），雨后春笋(处处）非常（愈加）大约（左右）超越（以上）刚刚（最新）整体（们）触及（到）现在（当）等（六）结构紊乱1.句式杂糅例如：你不仔细学习，那怎样可能有好成果是可想而知。（析：把反

问句和判别句式糅在一起，破坏了句子结构和口气的完好。假如用反问句，应是"那怎样会有好的成果呢？"假如用判别句，应是"成果欠好是可想而知的"。）2.句子杂糅例如：上海文艺出书社出书的《生计》，作者是一位蜇居海外二

十多年的加拿大籍华裔作者之手。（析：是主谓谓句子和动词谓句子杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）概括提高1.看到动词不放过2.看到并列词语不放过3.看到介词不放过4.看到关联词不放过5.看到否定词不放过6.看到两面词不放过7.看到数量词和约数词连用不放过8.看到

代词不放过9.看到句中有“是”这种表判断的词时不放过。10.看到减少、缩小、降低等词语与倍数搭配时不放过。“课堂练习当堂反馈