【文档说明】《第二节 农业》教学设计5-鲁教版（五四制）地理七年级上册.doc，共(5)页，46.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《农业专题复习》教学设计【学习目标】1．在中国土地利用分布图上准确说出主要粮食作物和经济作物的分布区域，并能分析说明各自的成长条件。2．分析比较南北方，西北青藏农产品的差别结合自然条件分析说明我国四大牧区畜牧业发展的不同特点。3．结合一个地区的自然

与人文地理条件，分析说明该地区农业发展的有利条件和不利因素，以及应该采取的措施。4．表分析比较南北方，西北青藏农产品的差别。5．分析说明我国南北耕作制度的差异及原因。6．通过典型案例分析说明我国农业发展

的方向。【学习重难点】1、结合文字材料、图表等地理信息，分析某区域的农业影响因素、农业地域类型、农作物分布、农业的发展方向等。2、在学习能力上，注重分析、比较、归纳、推理能力，对获取、解读地理信息的能力和阐释事物能力要求逐渐提高。【学情分析】本课的教学

对象是八年级学生，一直在进行小中考的复习。通过近三年的地理学习加上一轮完整中考的复习，学生不仅对中国地理已经有了一定的了解，对于整个初中地理的内容、知识联系也有了一定认识。，同时也具备了一定的地理思维能力和读图能力。提到农业，初步具备地理学习能力的同

学能够说出基本农产品的分布，农林牧渔等农业部门，耕地林地草地等土地利用类型，以及简单描述发展农业所需要的条件。但是，当所有的内容贯穿在一起，学生的思维限制，很难清晰表达出对于这些知识的理解，在具体问题判断

中会出现各种问题，存在概念混淆，概念混乱等一系列问题。因此本节课的学习需要注重对于农业知识的整合，将农业分布、农业部门、土地类型以及影响因素放到一起。在教学中应以学生为主体，利用课堂探究活动充分调动学生，让学生动起来，自主分析自然环境的相应知识并平稳过渡到农业与自然

环境、人文环境的联系上来。最终全面掌握农业的知识，总结出专题内容复习的方法，为后面其他专题的复习打下基础。2【教学方法】1、实例分析法;2、读图分析法;3、讨论法;4、分小组比赛法【课堂实录】教师活动问题与活动设计学生活动设计意图图片导入：中考农业部

分知识具体考什么。根据课标和淄博市中考实际，本节复习重点是：1.农产品，2.土地利用类型，3.农业部门，4.影响农业的因素1.欣赏，观看幻灯片。2．思考农业四个问题的区别和联系，特别是土地利用类型和农业部门的区别。通过图片激发学生复习中国、农业

的兴趣，并明确本节课的复习重点和难点。【过渡】中考农业具体考什么？引发学生思考，通过展示四类中考真题，使学生切身感受农业在中考中的出题方向。1．中国主要农作物分布在什么地区？2．中国的四大牧区分布在哪里？水产业、林业主要分布在哪里？1．讨论分组，选出代表，以参展商的身份分别表述四大地理区域代表

性农产品，并且分析具体相关分布原因。识记我国主要农作物分布地区，并试着结合农业区位因素进行分析分布原因。【课堂探究】组织学生小组合作，总结东西部，南北方的农业差别1.东西部的差异：西牧东耕，划分的依据？2.西

部的主要农业部门？3.东部主要地位的农业部门，具体的分布位置4.西北和青藏的代表以小组为单位，每组分配相应的学习任务，（要求）1.小组成员首先明确分析区域农业发展的思路2.确定区域，独立思考该区域农业生产的条完成对农业划分的复习，通过案例探究，加深理解认识各地存在的农业部门。3性农业区，

代表性的农业部门？件、农业布局、农业发展面临的问题和农业发展的方向。3、小组成员间相互讨论，最后形成组内对上述要求统一的认识，并记录总结。【学生展示】请各小组的代表把上述问题探究的结果表述清楚在本环节辅助学生完成问题的总结1．分小组展示本小组探究的结

果。2.侧重总结西北青藏种植业分布的原因培养同学们积极主动的参与课堂，发现问题、提出问题、解决问题的学习习惯，更深层次的理解区域农业的可持续发展问题。【小结】我国农业的地区差异多媒体课件展示学生养成对问题的适时总结归纳。学习思路、学习方法，区域农业问题的小结。【考点探

究】提出因地制宜的观点多媒体展示例题1学生思考回答因地制宜的自然原因和人文原因学以致用。4【考点探究1】小组合作，总结主要经济作物的分布位置1、你在回答问题1时，是否用材料中给出的关键词了？还是凭主观臆断写出的答案？2、在比较不同区域时，是否认识到了农业位置条件对农业利用类型和主要粮食作物的

影响了？3、在据图描述地理现象时，地理语言是否准确？主导因素是否能够准确把握？1．学生根据自己的答题情况，不断进行完善，并思考自己出现问题的原因，并且在以后的学习中提醒自己避免。2．学生思考题目中反映的学习方法和答题思路。对例题的总结是为了更好的应对以后的问

题，在学习方法和学习能力上有更大的进步，避免为了做题而做题。【考点探究2】我们在探究了我国农业的地区差异之后，继续认识我国农业随着时间的发展，出现的现象。【案例探究】各地区耕作制度的差异1.图中给出的农产品具体是如何分布的，南北方地区有什么差异？2.棉花生长需要的条件？详细分析棉花生产以及

长绒棉。3.综合展示，比较讲解1．学生结合材料完成上述题目。2．分析归纳新疆生产优质长绒棉的原因。3．展示耕作制度比较图做出总结分析原因。1.学会用发展的视角来发现问题，在综合分析问题时，抓住主导因素，解释相关地理现象。2.促进

学生加深对于区位因素下，熟知的理解，切实领会因地制宜。5【教学反思】本节课是初三中考第二轮复习中经济发展部分中非常重要的一环。针对中考什么，如何去复习的疑问，需要引导学生去认识农业在国民经济中的地位，了解我国农业发展的现状、我国的基本农产品。运用地图及图表资料并能联系实际生活，运用已学过的我国

地形、气候等方面的知识，|分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因并能通过分析得出农业发展所应该依据的原则：因地制宜。了解我国农业发展的概况，养成爱护环境节约资源的积极情感和态度，通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生

明确人类的生产活动中一定要符合自然规律，这样才能可持续发展。在整个教学过程中，抓住地理事实，突出地理特征和规律，适当阐明因果联系，讲清地理基本原理，完成对中国农业的复习。【考点探究3】南北作物的进一步比较1.水稻与小麦的分布差别？2.冬小麦

春小麦对比？3.水稻的生长条件？概述差别，引导学生掌握具体的对比方法。因地制宜落到实处，完成对农业基本概况的贯通。【升华】1.科技兴农。2.中学生要节约粮食光盘行动学生总结思考、列出知识结构、总结学习方法联系实际，学习真正与生

活相关管的地理。