【文档说明】《第二节 农业》教学设计4-鲁教版（五四制）地理七年级上册.docx，共(7)页，49.527 KB，由小喜鸽上传

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《农业》专题复习教学设计【课标分析】《课程标准》中指出，教学中运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断，进而形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观

念。以此为指导，在教学中运用已知的概念和原理，对不同情景下的地理事物和现象进行分析、判断，从而帮助学生树立正确的人地观。因地制宜是经济发展的一条重要原则，是处理环境与发展问题的核心，也是实现可持续发展的必由之路，所以，在本节课的课堂教学中，要始终渗透因地制宜意识。【教材分析】农业是最早出现的人类

生产活动之一，对自然条件依赖性较强，同时又受到社会市场、交通运输、政府政策、科技等社会经济因素的影响。地域不同，自然条件不同，经济水平各异，在此基础上也形成了各具特色的农业区，因此因地制宜是农业发展必须遵循的基本原则。通过对农业的学习，在不同区域认知的基础上，培养学生的综合思维能力，从而树立正

确的人地协调观。专题复习不是“炒冷饭”，不是所学知识重新罗列，而是零碎知识系统化的上位学习过程，并在此过程中对下位知识、概念进一步的巩固提升。【学情分析】在第一轮复习中，学生对我国农业的地区分布及影响农业分布的因素相关的识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区农业

进行综合分析的意识与习惯，应用知识解决实际问题的能力不足，通过本节课的学习实现知识的迁移，提高学生的综合分析问题的能力。【复习目标】1、能够说出农业生产的主要部门，明确土地资源、农业部门及地形之间的相互联系。2、通过自主学习说出我国农业的地区分布及差异，并能说出造成差异的

主要原因。3、通过合作探究，理解影响农业生产的自然因素和社会经济因素，明确因地制宜发展农业的必要性和科技兴农的重要性，树立人地协调观。【重难点】影响农业生产的自然因素。【评价目标】教学目标教学评价目标1分类连线评价能够准确说出农业的主要部门，并明确农业部门、

土地类型及地形之间的联系。目标2自主学习评价及指图交流评价能够在自主学习之后，指图说出我国农业的地区分布及差异。目标3小组讨论评价及指图交流评价能够在小组讨论交流的基础上，举例说出影响农业生产的主要因素，树立正确的人地观。【讲授新课】一、

导入：[播放视频]：飞跃中国，鸟瞰春耕开犁忙[讲述]：这段视频是老师在学习强国中学习到的。从视频中我们能够感受到农忙气息已经洒满华夏大地。农业是我们的衣食之源，生存之本，也是国民经济的基础。今天这节课我们就一起进行一节有关农业的专题复习。【设计意图】播放春耕视频引入教学，与时事

联系，既激发了兴趣又体现学习生活中的地理的理念。二、讲授新课环节一：[过渡]：在前面的复习中，我们对农业已经有了一定的认识，下面，老师给同学们出示一组词语，请同学们给他们分分类，哪位同学能尝试一下？词语：种植业、平原、山地、丘陵、耕地

、畜牧业、林业、林地、草地、高原等[过渡]这些词语存在着一定的联系，哪位同学能按照彼此之间的联系进行连线，并解释一下它们之间的关联。[设计意图]通过选词、连线等游戏环节，既强调了几个容易混淆的概念，又增强了教学中的趣味性。环节二：[自主学

习]：我国农业的地区分布。任务1：阅读课本99-100页，找出农业各部门在我国的分布，并填在复习学案的相应位置上。任务2：将复习学案出示的农产品及优良畜种与相应产地连线。[设计意图]通过自主学习，将我国农业分布的相关知识形成

完整的知识体系，并在地图上标示出来，形成图文结合。[交流展示]出示中国图，请一名同学上屏幕前交流我国农业地区分布差异，并分析原因。请一名同学在屏幕上将主要的农产品及优良畜种的图标拖移到相应的分布地区，并解读原因。[设计意图]利用多媒体的交互功能实现知识的落实，激发学生的求知欲，又较好

的实现生生互动。环节三：[讲解]农业是受自然条件影响最显著的经济部门。这些自然因素包括：气候、地形、土壤、水源等、气候又包括光照、热量、降水量等。[讲解]这些因素是如何影响农业生产的呢？[微视频]播放微视频：光照对农业生产

的影响。[设计意图]教师讲解光照对农业的影响，对学生进行学法指导，为下阶段的合作探究做铺垫。[承转]那么其他自然因素又会对农业生产产生怎样的影响呢？下面，我们一起来完成一项探究活动。[合作探究]试举例说明自然环境要素对农业

生产的影响。活动要求：以小组为单位，选择一到两个自然因素，举例分析该种要素对农业会产生哪些影响，并完成复习学案相关环节。自助餐式学习，需要地图的同学可以到屏幕前随机调取，或者查阅地图册资料。时间8分钟。[设计意

图]通过探究活动，转变学习方式，发挥学生的主体地位。利用希沃大屏出示不同尺度地图，帮助学生完成探究任务。[学生交流]小组派代表，交流自然环境各要素对农业生产的影响。教师及时点评补充。[设计意图]通过举例梳理自然因

素对农业生产的影响，进一步构建知识体系，同时帮助学生整理研究问题的过程与方法，让学生学会求知。课堂预设资料：自然因素分析要点气候热量热量充足：农作物可以一年三熟。如我国珠江三角洲地区。东南亚绝大部分位于热带，全年高

温，降水丰沛，有利于水稻和天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻等热带经济作物的生长。热量不足：俄罗斯，纬度高气候寒冷，不利于农作物的生长。我国东北地区，纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要。典型区域：青藏河谷农业，在海拔较低，风力较小，气候较温暖的

河谷地区，种植青稞、小麦等耐寒作物，如藏南谷地、湟水谷地是青藏重要的河谷农业区。。降水量适中：有利于作物的生长。如我国东部地区，雨热同期，为农业生产提供了有利条件。过多：易造成洪涝灾害。如我国南方地区。过少：易造成干旱。如我国的黄土高原。我国西部年降水量在400mm以下的地区

，只能发展畜牧业。典型区域：印度，以热带季风气候为主，西南季风不稳定，导致印度降水量的时间分配很不稳定，水旱灾害频繁，频发的水旱灾害使印度的粮食生产很不稳定。地形地形平坦：有利于大规模耕作，提高劳动生产效率。如我国的东

北平原、华北平原。又如美国，中部大平原占国土面积的一半，耕地广大，约占世界耕地面积的10%。地形崎岖的山地丘陵：发展林业。如我国的三大林区。土壤肥沃程度不同，影响农作物的产量。如东北平原的黑土，土层深厚，土壤肥沃，这里盛产小麦、玉米、大豆、水稻等粮食作物，是我国重要的商品粮基地。

水源河流、湖泊：①发展淡水渔业，如我国南方地区淡水渔业发达；②对降水的调剂、补充。如长江上游地区，长江为成都平原提供灌溉水源，有利于区域农业的发展。灌溉水源：西北的灌溉农业区。[过渡]刚才同学们讨论的是影响一个地区农业生产的主导因素

，评价某地发展农业生产的有利自然条件时，我们要从地形、气候、水源等几方面综合考虑，综合分析。农业生产除了受自然因素的影响外，还会受社会经济因素的影响。比如：市场、交通、科技、国家政策等[提问]它们是怎样

影响农业生产的呢？哪位同学能交流一下？[补充讲述]科学技术的发展可以帮助人们更加充分地利用自然因素。如：采用地膜覆盖、塑料大棚等措施可以改进作物的热量条件。采用喷灌、滴灌等措施可以提高水资源的利用率。[设计意图]进一步拓展延伸，整理资料，培养学生的思维能力。[小结]我们在进行农业布局时，既要

考虑自然因素，又要考虑社会经济因素，遵循因地制宜的原则，合理布局安排生产活动。环节四：[课堂练习]结合“我国四大地理区域及各地区气温曲线和降水量柱状图”，完成下列各题。（1）长江中下游平原地区是我国重要的水田农业区，从地形、气候两方面分析该地区水

稻种植的有利条件。（2）2018年春天，威海市降水较往年同期偏少，春旱严重，请提出解决措施。（3）以C、D两区域为例，据表归纳自然条件对农业生产的影响。地理区域有利条件制约因素农业类型C夏季气温高，光照强，①水资源以畜牧业为主，种植业属

于②等业D光照充足，河谷地带气温相对较高，土质肥沃等。③以畜牧业为主，种植业属于④业。（4）<归纳总结>我国各地自然特征差异显著，发展农业应遵循的原则。（5）<拓展延伸>亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最广、季风特点最为典型的地区，分析该类气候对农业生产的不利或有利影响。[设计意图]独立完

成相关练习，巩固学习成果。环节五：[课堂小结]学生谈收获，并在导学提纲上完成本节课的思维导图。[设计意图]绘制思维导图，培养学生归纳知识的能力。[板书设计]