【文档说明】《1.2 活动 思考》教学设计1-七年级上册数学苏科版.doc，共(3)页，137.000 KB，由小喜鸽上传

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第一章我们与数学同行第2课时活动思考教学要求：1．让学生初步体验到数学学习是个观察、实验、猜测、归纳和类比的探索过程动．2．让学生通过动手、动脑等活动感受数学．3．培养学生动手、动脑的学习习惯，使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯．重点难

点：通过数学活动，让学生对数学产生好奇心，感受“数学”解决问题的策略与方法，感受“做数学”的乐趣与收获，体验数学活动充满着探索与创造．教学过程：一、探究活动：活动1请拿出你们事先准备好的长方形纸片及剪刀，（1）这是一个长方形纸片，你能将

它剪成正方形吗？请按下图折叠、裁剪、展开．将得到什么图形?思考一下为什么用这样的方式能剪成正方形？说说你的理由．活动2请你拿出火柴棒，现在我们来用火柴棒搭如图所示的三角形．搭1个三角形需要火柴棒根；搭2个

三角形需要火柴棒根；搭3个三角形需要火柴棒根；搭100个这样的三角形需______根火柴棒；搭n个这样的三角形需______根火柴棒．你有没有发现火柴棒的根数与三角形个数之间的关系？请同学们互相交流一下．（正方形呢）探索与交流：1

张长方形桌子可坐6人，按下图方式将桌子拼在一起：（1）2张桌子拼在一起可坐多少人？3张桌子呢？10张桌子呢？（2）一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按照上图方式每5张拼成1张大桌子，则40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐多少人？（3）在(2)中，若改成每8张桌子拼成1

张大桌子，共可坐多少人？活动316枚小钉按图所示钉在一块木板上，以钉子为顶点，用橡皮筋能围多少个正方形呢？活动4：将一个长方形纸片按同向连续对折，对折的次数越多，折痕条数也越多，请按下列步骤解答问题：（1）对折后折痕的条数进行猜想，填写下表：对折次数折痕条

数11234（2）找一找折痕条数与对折次数的对应规律，说出对折6次后，折痕有多少条？活动5：仔细观察日历（见课本），思考：①横排、竖排相邻各数之间有什么关系？②若在这个日历中任意框出2×2的4个日期，它们之间有什么关系？③若

在日历中任意框出3×3的9个日期，它们之间有什么关系？如果你已经发现了月历中的规律，现在请来解决小明提出的问题．小明一家外出旅游5天，这5天的日期之和是20．小明几号回家？探索与交流2：将下列算式中的每个汉字代表0~9十个数字中的一个，互不重复，且“校”代表“9”。请把这

个文字代号的算式翻译成数字算式！例3．如图是某月的月历．(1)图中带阴影的方框中的9个数之和与方框正中心的数有什么关系?请说明你的理由?(2)若这9个数之和是81，你能说出这9个日期吗?只要回答能或不能，且说明为什么?(3)这9个数之和可能会是100吗?如果可能

，请计算出这9个日期，如果不可能，请说明为什么?五、课堂练习1．比一比：看谁能在最短时间内找出规律填空．⑴4，9，16，25，_______，_______．⑵1，2，4，8，_____，_______．⑶2，3，5，8，13，_______，______．⑷2，7，

12，17，_______．2．图中给出的各组数中，根据规律填写空白处的数3．观察下图，根据你的发现将最后一个图形画上．4．如图，由若干根火柴棒拼成小金鱼的图形：（1）拼一个金鱼需要根火柴；（2）拼三个金鱼需要根火柴；（3）拼n个金鱼需要根火柴；5．观察等式：9

－1=8；16－4=12；25－9=16；36－16=20，…．这些等式反映了自然数之间的某种规律，设n(n≥1)表示自然数，用关于n的等式表示这个规律是．六、课堂小结1．说出经历三项活动后的想法，与同学交流．2．结束语：生活中处处有数学，数学很有趣，也蕴涵着规律．七、

反馈作业（即课作、家作安排）课作和家作以练习试卷为主教学反思：