【文档说明】《中国省级行政区划 中国地形图》教学设计1-鲁教版（五四制）地理七年级上册.docx，共(5)页，1.284 MB，由小喜鸽上传

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附录二：中国地形图一、教材分析本课选自鲁教五•四学制2011课标版七年级上册附录二部分。以中国地形图为基础，认识中国的主要地形区和地势特点，认识我国不同地形区的相对位置、主要山脉和我国地势特点，侧重让学生从地图中直接获取地理知识，并将已学过的知识落实到地形图上，增强学生的感官认识。在教学过程中

注重对学生读图析图能力的培养，增进学生对祖国山河的热爱。二、学情分析该阶段的学生已经学习了一学年多的地理知识，具备简单分析地理问题的能力，对地理基础知识有一定的了解，但识图析图能力有待提升，本课重在培养学生将学过的内容与地图结合，强化地理知识学习。三、教学目标1、知识与技能：

（1）要求学生能够从中国地形图中找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，培养学生阅读地图的能力。（2）概括我国主要山脉，总结得出我国地势分布特点，培养学生运用地图的能力。2、过程与方法：（1）利用智慧课堂、地形图等教学资源帮助学

生获取相关知识。（2）通过小组学习法，把学生分成六组，每个小组负责一种地形特征的资料搜集，把这些资料内容落实到地图上，分享给其他同学，其他组成员可以对展示组进行量化评分。3、情感态度与价值观：通过各种途径感知我国地形

，充分的与地图相结合，增强对我国“基本地形国情”的好奇心，增强热爱祖国的情感。在展示的过程中，培养学生的地理思维和语言逻辑。四、教学重点熟悉不同地形的地形特征和地势特点。五、教学难点（1）将不同地形区落实到中国地图上，与地

图相结合。（2）认识我国地势阶梯分布特点，了解其阶梯分界线的名称及位置。六、教学方式通过小组学习法和分组展示法，依托智慧课堂，提高学生学习兴趣，增强学生的地理素养，主动接受地理知识。七、教学过程1、新课导入我国幅员面积辽阔，达960万平方千米，不同的地形地貌镶嵌其中，那我

国的主要地形区都有哪几种？通过之前的学习，我们对不同地形的特点有了简单的认识，本节课就让我们基于这些认识，进一步的地图结合，来继续深入探讨地形地势。2、分组展示根据课前预习的内容，每个组针对不同的问题进行展示讲解，

依次分为平原一组、平原二组、高原组、盆地组、丘陵组和地势组。【教师小结】我国的不同地形区散落在全国的不同位置，不同山脉则是地形区的分界线，不同地形区和山脉的分布构成了我国地势的整体特点。接下来，请地势组来为我们介绍我国的地势特点和阶梯分布。【设计意图】通过课前布置任务、小组课上展示，培养学生自主

学习能力和地理语言思维。通过自己收集资料讲解，更易于理解地理知识，体会深刻。3、合作探究根据对我国地形地势的了解，小组讨论我国地形地势分布对河流、降水的影响。【学生总结】就中国地形而言，平原区对农业发展的限制不大，适合发展种植业，高原地区，海拔升高，气温条件有限制，大部分地区适合

畜牧业。就中国地势来看，西高东低的地势特点影响我国的降水，海上水汽可以深入内陆，季风区面积广大，并且我国地势呈阶梯状进行分布，阶梯交界处水能资源丰富，适合修建水电站。【设计意图】通过分组讨论分析地理问题，将已学

知识与新知识联系在一起，使学生共享观点，培养分析地理问题的能力，增强地理综合思维。4.习题游戏（1）全班习题练习通过智慧课堂发布填空题，学生作答，用时最短且全对的同学，给所在小组加一颗星。（2）争分夺秒全班同学参与其中，按下抢答键，回答问题，正确即给小组加一颗星。（3）PK题选出两名同学进行

PK，用时最短且全队者加两颗星，其他同学也参与其中进行答题。【设计意图】通过习题游戏的进行，检测学生学习成果，提高学生注意力，提高学生应用知识点的能力。，提高学习效率。【板书设计】中国地形图三大平原四大高原中国地势四大

盆地三大丘陵八、教学反思本堂课通过“小老师”的活动，为同学们讲解我国不同的地形区，让学生做课堂的主人，实现翻转课堂。又结合小组讨论法和信息技术，提高学生学习兴趣，培养学习地理的能力，注重对地理实践力的探索，促进地理核心素养的提高。