【文档说明】《第三节 水资源》教学设计2-鲁教版（五四制）地理七年级上册.doc，共(11)页，4.752 MB，由小喜鸽上传

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1山东教育出版社第三章第三节《水资源》教学设计【课标】：1、运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。【教学目标】：知识与技能：理解水资源的概念，知道我国水资源的现状，分析我国水资源不足的原因及解决措施。过

程与方法：运用资料图表，自主学习、合作探究，分析归纳水资源时空分布的特征、理解其成因，并能说出对社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。情感态度价值观：树立珍惜用水、节约用水的意识，树立可持续发展观。【教学重点】：运用资

料和图表，分析归纳水资源时空分布特征及其成因，对社会经济发展的影响以及解决的措施。【教学难点】：水资源时空分布的成因，以及华北地区缺水的原因。2【教学方法】：读图法、自主学习法、社会调查法，小组合作探究法【教学准备】：学生社会调查，教师准备课件、学案【

教学过程】：导入：教师手拿盛水的水杯，说到：“今天老师给你们带来一样东西，看这是什么”生齐声回答：水。师：今天你喝水了吗？生：喝了。师：那你昨天喝水了吗？明天还喝吗？生：喝。师：我们的生活每天都离不开水，那么咱们国家的水资源的现状是怎样的呢？下面，我们就一起

来学习第三章《中国的自然资源》--《水资源》，出示课题《水资源》。（设计意图：从日常生活中每天都饮用的水导入，亲切自然，让学生感受生活中的地理，拉近与学生的距离，激发学生学习的兴趣。）【环节一：了解水资源-盘家底】师

：先给同学们播放一段视频，这是2014年央视退出的大型记录篇《水脉》。教师播放视频，了解我国水资源现状，学生看后谈感想。师：我们都知道地球是个水球，人类为什么出现水危机呢？教师出示：可利用水资源比例图3活动一自主学习：问题引领：读图完

成以下问题：1.地球上的水体有哪些，占比例最大的是哪一种？2.淡水资源所占比例是多少？可直接利用的淡水占多少？你得出什么结论？学生展示：学生通过看图，了解人类可利用的淡水资源占0.3%，得出结论：水资源指能直接利用的淡水资源水资源非常稀少。(设计意图：视频播放，让学生了解水资源的利用现

状，让学生谈感受，能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力；通过读图，得出水资源的匮乏，通过数据体会水资源的贫乏，并了解水资源的概念)。师：目前人类利用的淡水只占全球淡水资源的0.3%,如果把地球上的水比作一个大水缸，那么人类可以利用的只有一汤勺。水资源

主要包括河流水、淡水湖泊水。主要包括河流水、淡水湖泊水。师：水资源的多少一般用（河流径流量）表明，径流量：一个国家、一个地区的江河总流量。一个国家径流量的多少，大体可以表明这个国家水资源的多少。师：一个地

区河流和湖泊水资源的多少主要和什么因素有关？生：降水4师过渡：在“降水”的学习过程中我们知道，降水具有时间和空间的分布特点，所以我们推测水资源同样具有时间和空间的分布特点。那么现在我们一起来研究一下水资源的时间和空间分布特点以及对社会经济发展的影响。（设计意图，注重知识

之间的联系性，让学生明确地理要素的之间的因果关系。）【环节二：了解水资源-话时空、谈影响】活动二：小组合作小组合作学习：（分为时间小组和空间小组）1、参考学案地图资料和教材内容，分别从时间和空间两个方面对比分析我国水

资源分布的特征、产生的影响。2、时间小组和空间小组的同学根据角色，确定好记录人员和推选好发言人员，最后由发言人上台表达观点。空间小组材料如下：材料1分布特点：读图分析我国水资源的空间分布有什么特征并说明判断理由材料2影响5华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23

％，但水资源量仅占全国的3.8％。这则材料说明水资源空间分布产生了哪些影响？3.你认为水资源空间特点不均还带来哪些影响时间小组材料如下：材料1分布特点：四城市降水量柱状图、中国主要河流径流量变化图、近五年中国年平均降水量图，探究

水资源时间分布规律。哈尔滨、北京、武汉、广州降水量柱状图北方旱地南方水田哈尔滨、北京、武汉、广州降水量柱状图2009年2010年2011年2012年2013年6近五年中国年平均降水量图材料1，说明了水资源的分布特点并说明判断依据：

材料2影响：材料：夏秋季，我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海中，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水，冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水．材料：云南省水资源总量居全

国第三位，2009年-2012年，却连续四年冬春季遭遇大旱。通过材料可以得知，水资源时间分布不均带来哪些影响？（设计意图：通过读图和分析材料分析问题，让学生能够从以有的认知水平出发，发现问题解决问题，并展示自己的探究结果，锻炼学生的读图能力、分

析能力、语言表达能力，通过相互合作，也让学生学会分享学会合作，有效的突破了难点和重点。）学生展示水资源时间和空间分布特点，教师适时点拨指导。师过渡：水资源空间分布不均，加剧了我国北方地区的缺水状况，你们知道我国哪些地区缺水最为严重吗？（华北和西北地区）。请大家观赏一段

视频材料（视频展示）。师问：为什么华北地区是严重缺水地区？活动三：自主探究（探究提示：1、先独立思考。2、有疑问的同学可以7请教其他同学。）华北地区缺水原因（出示人口、经济、等图，从自然和社会经济原因考虑）学生展示：自然原因：降水较少；社会经济原因：人口稠密，工业发达，水土配合不合

理。（设计意图：通过让学生读图得出结论，让学生认识到要学会从图中寻求信息，借助于地图学习是地理学生的一个方法。华北地区缺水问题，既能让学生明确缺水问题不仅仅是自然原因导致的还有社会经济原因，让学生养成用综合的观点来看问题。）【环节三、了解水资源—谋对策

】师转折：水对我们生活的重要性不言而喻，今天学校刚刚下了停水通知，我们来看一下通知：“明天行远学部因管道维修，将停水一天，特此通知，请各部门做好应对措施。”要停水了你该怎么办？学生各抒己见：存水、从别的地方运水----学

生由小区停水想到的储存和调运，引出解决水资源分布不均的方法——兴建水库和跨流域调水。我国工业分布图0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00

%南部地区北部地区黄淮海地区土地面积径流量耕地面积我国水土资源配比图我国人口分布图水资源供需现状图，人口、工业以及水土配比图8教师出示图片：读图并结合课本知识介绍，了解水库作用：缓解了水资源时间分布不均，水库还具有防洪、发电、灌溉及城

市供水等综合效益。师转折：水库在我国比较普遍，而对于缺水地区，跨流域调水尤为重要。教师（视频展示）南水北调，增强学生的感行认识。活动四：自主学习1、视频展示后，教师提问，学生抢答。2、教师出示南水北调工程工程图，学生上台展示线

路以及解决的问题。水库调节径流示意图9南水北调工程工程图（设计意图:在了解我国水资源问题的基础上，以学校停水引导学生思考，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径。通过视频展示增强学生的感性认识，抢答环节，激发学生的

积极性。最后通过学生读图，再一次明确南水北调的线路以及地理意义。）【环节四】：了解水资源-保水源师过渡，从刚才同学们的分析中可以得出，水资源影响到我们的生产和生活，是一种非常重要的自然资源。淄博水资源的状况如何

？我们来看一则新闻播报。（据了解，全市人均当地水资源可利用量232立方米，仅为全国人均水平的九分之一，约为全省人均水平的67%，是全国110座严重缺水城市之一（搜狐网)师：也许你并没有感受到，我们生活在一个严重缺水的城市，目前在缺水的同时，又发生着一些令人痛心的事情，出

示材料图片。水污染，水浪费现象更加加剧了水资源的短缺。活动五：角色扮演、展示交流：1.各小组分别扮演工厂厂长、农民、城市居民;102.根据社会调查，展示你们各个领域用水存在的问题以及解决措施。3.评选出最佳节水之星。工厂厂长：农民：城市居民：（设计意图：了解家乡的水资源利用状况，通过社会

调查，明确家乡水资源利用中存在的问题，提出合理的节约和保护水资源的措施，让学生树立节约用水、保护用水的理念。）小结：学生谈收获（从知识、方法以及情感三方面谈感想收获。）当堂检测：小试牛刀：（见评测练习）11作业

布置：1、根据本节课的知识，制定一份家庭节水计划；在家里厨房、卫生间张贴“节约用水”的标语。情感提升：同学们，行动起来吧！让我们爱护水资源，与水和谐相处，共创我们未来与水的幸福生活。板书设计：水资源时空分布不均影响水资源短缺夏秋多，冬春少，年际变化大南丰北缺人均

不足水浪费水污染兴修水库跨流域调水合理利用、节约保护