【文档说明】《第一节 地球和地球仪》教学设计3-鲁教版（五四制）地理六年级上册.docx，共(7)页，385.060 KB，由小喜鸽上传

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《制作简易地球仪》教学设计【课标分析】课程标准：1.制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。2.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。课标分析：根据课标要求，这部分内容，一是通过制作简易地球仪，使学生了解地球仪

的基本结构。地球仪是缩小了的地球模型，学生在制作过程中，可获得对极点、地轴、倾角等的认知，为后续学习地球运动知识打下必要的基础，进一步了解地球仪的主要用途。二是运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在认识地球仪这一节课中，认识经线和纬线是学生学习的难点，

学生通过试着在自制的地球仪上绘制重要的经线和纬线，进一步理解地球仪上蕴含的地理知识。对于刚学习地理不久的初一学生来说，绘制经纬线有一定的难度，通过小组合作解决难点，培养学生的团队协作能力和严谨的科学态

度。【教学分析】《初中地理新课程标准》要求“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价

值,形成主动学习的态度”。《制作简易地球仪》这节课，将地理学科知识建构在学生观察、思考、实践的基础之上，将理论知识与实践活动相结合，让学生对理论知识的认识更加形象化，使学生亲身体验地理知识产生的过程,不仅效果更佳，而且在此过程中

学生的收获更加丰富，增强了学生实践的能力，学生的动手动脑能力有了进一步的提升、也更加培养了学生积极探索的能力。本文以“制作简易地球仪”实践活动为例,探析通过创设实践活动，让学生通过切身的体验来理解、运用知识，增强学生探究能力和动手能力。学生学了两个周的地理，地理知

识不是很丰富，学生动手能力也不强，要完成本节课的学习目标，除了具备知识储备和动手能力外，还需要学生的创造力、想象力，需要学生在制作过程中开动脑筋去思考，如何能够做好，如何把我们学到的理论的地理知识落实到自己制作的地球仪上。【教学目标】1.学会制作简易地球仪。2.通过制作简易

地球仪，进一步理解地球仪蕴含的相关地理知识。3.通过制作简易地球仪，增强想象力、创造力、动手操作能力、审美能力、团队协作能力和严谨的科学态度。【学情分析】通过对我校初一学生进行的课前调查发现，大多数学生接触地球仪，部分学生能够说出地球仪上蕴含的地理

知识，如经线、赤道等。但是学生普遍缺乏对地球仪相关概念的进一步认识，大多数学生对学习地球仪的兴趣表示一般。由此反映出学生在地球仪相关知识方面的学习十分欠缺，而地球仪作为学习工具，离学生日常生活较远，以及相关概念抽象都成为学生兴趣的障碍，所以，探究性活动成为本课学习

的重要形式。而初一学生在经过小学的科学课程和初中一个月的地理学习后，知识不是很丰富，学生动手能力也不强，要完成本节课的学习目标，除了具备知识储备和动手能力外，还需要学生的创造力、想象力，需要学生在制作过程中开动脑筋去思考，如何能够做好，培养学生的审美能力和严谨的态度。【教学安排】1课时【

教学过程】第一环节：创设情境，引出课题。我们居住的地球太大，人们制作了地球的模型---地球仪。教师展示地球仪，并出示活动目标。学生观看地球仪，并思考地球仪的构造。【设计意图】出示活动目标，让学生明确本节课的任务。将所学

的地理知识落实的动手实践中，体现综合实践与地理学科整合。通过观察地球仪，激发学生兴趣，培养学生的观察能力，引发学生探究欲望。第二环节：问题探究，设计步骤。1.同桌讨论：制作简易地球仪的材料及工具。（课堂预设：材料主要包括作为主体部分的球，作为支撑部分的铁丝，用作底座的材料

等，并提示学生还可以用其他材料代替；工具主要有钳子、用于打孔的锥子及用于画线的笔，并提示学生在使用过程中注意安全。）2.小组合作，探究制作简易地球仪的步骤。（课堂预设：学生设计的步骤无非包括打孔—画线—做支架—组装，只是学生的设计顺序可能不同，提示学生

不同的设计方案都能完成，只是完成效果不同，可以根据自己的设计进行制作，也可以参考其他小组的设计进行制作。）【设计意图】本环节符合动手实践的思路，首先是观察地球仪的构造，再到思考制作地球仪需要哪些材料，最后是自制简易地球仪的步骤，由易到难，步步深入

，符合学生的思维，符合综合实践活动课的过程。在分析制作地球仪的材料和工具时，学生还需要了解这些材料和工具主要的用途是什么，在此学生脑中就初步具备自制地球仪的雏形。在本环节中，还通过同桌讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识。第三环节：尝试制作，发现难点。指导学生根据制

定的制作方案进行尝试制作。学生找出制作过程中的难点，先组内解决，不能解决的问题，再在班级中提出。（课堂预设：学生一动手制作，就会发现制作简易地球仪不是那么简单的，及时引导发现自己制作中的困难，并试着解决问题。）【设计意图】通过尝试制作，学生能够迅速发现自己制作地球仪存在难点

，培养学生善于发现问题、积极动脑解决问题的能力。在解决问题的过程中，让学生先自己解决，在组内解决，直至班级解决，养成自觉主动解决问题的习惯，挖掘学生自身潜力。第四环节：难点突破。1.学生提出组内不能解决的制作难题。（课

堂预设：难点一--极点确定不准确。先让学生来描述，在此老师也预设解决方案：微视频—先画出沿球体的中缝画出赤道，把赤道放置在与视图1图2线平行，找到最高、最低点既分别是北极和南极。难点二--画纬线画不直、画的位置不准确。先出示在尝试制作中画线比

较好的同学作品，让学生描述如何可以画好。在让学生考虑还有哪些方法可以画的又直又准确？在此老师也预设解决方案：方案1.徒手绘制:要求美术功底比较深厚，不借助任何工具、不使用其他方法的情况下就可以绘制的很好。方案2.借助其他工具，

如铁丝或者透明胶带（如右图1），沿透明胶带一测画出相应的纬线。方案3.利用数学方法，两点连线的方法（如下图2），以绘制低中高纬分界线为例，具体步骤为在已有赤道和极点的基础上，从极点到赤道画几条垂线，在线上找出三等分的点，然后两点连线，减

少画线的难度。【设计意图】将学生在自主尝试制作中存在的问题进行班级内解决，培养学生解决问题的能力，并让学生明白解决问题的方法不是唯一的，多动脑就会有很多方法。第五环节：自主制作，提出新要求。教师鼓励学生在制作过程中

，充分发挥自己的想象力，力争使作品美观、科学、准确，包括地球仪要稳、地球仪能转动，地轴是倾斜的，倾斜角度是66·5°。学生自主制作。【设计意图】根据学生在自主尝试制作中存在的问题提出新的要求，并在自主制作过程中充分发挥学生的想象力，培养学生动手操作的能力、审美能力。第六环节：展示评

价。以小组形式汇报交流作品。【设计意图】通过学生汇报展示作品，培养学生的语言表达能力，使学生学会正确地评价事物，同时让学生有集体荣誉感。第七环节：拓展延伸。今天制作的地球仪只是包括底座、支架、球体，还有一些重要的经纬线，后面我们还会学

到地球上的陆地和海洋（如图3），我们也可以把海洋和陆地绘制在自制的地球仪上！【设计意图】注重培养学生学无止境的学习意识。图3【活动评价及反思】本节课教学环节设计非常简单，但是学生想实现活动目标，突破重点难点有一定难度。在本节课中，学生主

要的学习目标是1.学会制作简易地球仪。2.通过制作简易地球仪，进一步理解地球仪蕴含的相关地理知识。3.通过制作简易地球仪，培养想象力、创造力、动手操作能力、审美观、严谨的科学态度和团队协作能力。看第一个目标还似简单，其实在教师看来，这些目标确实都

比较简单。但在多次的试课中，我发现想制作一个准确的、美观的地球仪貌似不是那么简单。准确代表了学生严谨的科学态度、美观代表了学生较好的审美能力和较强的动手能力，这也是我在本节课中主要的德育目标。想达到这一目标，难度确实较大。

因为首先学生需要具备扎实的地理知识，而我们初一的孩子们只学习了两周的地理，还需要具备较强的动手能力，大家应该对现在孩子的动手能力都有所了解，确实不太强。除了具备知识和动手能力外，还需要学生的创造力、想象力，需要学生在制作过程中开

动脑筋去思考，如何能够做好，如何把我们学到的理论的地理知识落实到自己制作的地球仪上。但是在本节课中，没有预先告知学生在制作过程中的要求：底座要稳，地球仪要能转，地轴要保持66.5°，如果提前告知的话，学生可能会完成的更好。纵观整节课，将学生所学地理知识建

构在综合实践活动的基础之上，充分尊重学生的个性，在活动中引导学生发现问题，动脑解决问题，再进行制作，在制作中注重发挥学生的想象力和动手能力，使学生身心得到全面、和谐发展。我们经常会发现学生用心做了一次研究，对他自身的求知欲望的影

响更加深远。