【文档说明】《第二节 巴西》教学设计2-鲁教版（五四制）地理六年级下册.doc，共(4)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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第九章西半球的国家第二节巴西（第二课时）热带雨林的开发与保护【教学目标】知识与技能1.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。2..能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。过程与方法1、利用视频、图片和相关资料说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原

因2、通过分角色扮演活动从不同角度提出对雨林的开发与保护措施。情感、态度与价值观（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。（2）引导学生主动参与课堂讨论、

小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。【教学重点】1.热带雨林的作用、开发与保护。【教学难点】1.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。【教学方法】读图提问法、自学法、角色表演法、分组辩论法等。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教师活动学生活动导

入新课讲授新课教师播放视频《会呼吸的绿肺》片段教师导入：通过视频我们看到这个“会呼吸的绿肺”正面临严重的危机，并且它的破坏将会给全球带来灾难性影响。今天就让我们走近雨林，从以下几个方面开启我们的远程探索之旅！同学们，准备好了吗？教师用幻灯片出示探索活动内容活

动一世界最大的热带雨林分布区教师出示世界热带雨林分布图，让学生据图找出热带雨林分布的几个地区，并指出他们分布的共同特点？-----赤道附近教师对照世界热带雨林分布图提出问题：非洲和南美洲都有大面积陆地被赤道穿过，为

什么南美洲的热带雨林分布面积广而非洲分布少？（出示世界气候类型图及非洲和南美洲的地形图）最后教师根据学生回答进行总结：（从地形，气候，河流三方面）活动二热带雨林的作用教师展示搜集的五组资料。材料1：亚马孙雨林为全球提供新鲜的空气，它产生的氧气占全球氧气总量的1／3，被称为“地球之肺”和“地

球氧气的加工厂”。材料2：亚马孙雨林是世界上最大的雨林，该林区蕴藏的木材占全球木材总储量的45％，蓄积着8亿立方米的木材，其经济价值超过了7000亿美元。材料3热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，生物物种占世界总数的1／5，植

物种类和鸟类占世界的一半，淡水占世界总量的18％，河里有2000多种淡水鱼，是人类珍贵的生物资源宝库。材料4：热带雨林对世界气候有很大的影响，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全

球变暖，两极冰川融化，带来洪水泛滥等自然灾害。材料5亚马孙雨林涵养水量约占地表淡水总量的23%——雨林是个巨大的储水库学生看视频，激发兴趣学生看图思考回答问题学生通过看材料进一步了解热带雨林的作用，可以进行归纳学生阅读，逐条说出热带雨林的作用讲授新课达标检测让学生讨论分析：

这五组材料说明了热带雨林有什么作用?师生小结：（幻灯片展示）活动三热带雨林的开发及影响布置学生阅读课本93页文字和94页图9.26，说说巴西从什么时候，哪些人开始开发热带雨林，开发目的是什么？造成了哪些环境影响？教师点拨（幻灯片展示）活动四热带雨林的未来教师提出问题：亚马孙热带雨林的未来应该

如何发展，可能每个人都有自己的想法。下面我们分角色讨论一下这个问题。活动：角色扮演：扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发活动规则:每个小组认领一种角色，用3分钟的时

间讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。发言时请说明所扮演的角色，尽可能多的发表建设性意见。教师根据学生的讨论进行总结（幻灯片展示）雨林的两种前途：保护：从全球利益和长远利益考虑开发：从当地人争取短期内提高

生活水平来看环境需要保护，人们也要更好地生活，因此要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展道路。学生阅读课本内容，找出问题答案，回答问题。每个小组认领一种角色，用3分钟的时间讨论和整理思路，然后推荐一位

代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。让学生通过观看加深生活中人与环境和谐发展的观念。归纳小结最后以一段视频来总结论巴西还是其他地方都需要人与环境和谐发展。归纳总结教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈自己的收获。出示学习结果自我总结提纲：

（1）这节课我学到了什么？有什么感受？（2）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？达标检测指导学生做达标检测，检查学生达标情况（幻灯片展示）学生对照提纲认真反思。学生向其他同学谈谈自己的想法学生自己做达标检测题