【文档说明】小学书法【粤教版】四年级下册《第3课 左右结构（二）》教学设计4.doc，共(4)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：粤教版四年级下册第三课左右结构（二）科目：书法教学对象：四年级课时：1一、教学内容分析⚫四年级上册由描红过渡到摹写，下册为临写。四年级下册进行临写练习，与五六年级的练习形式衔接。⚫本节继续学习左右结

构的字，左右结构的两部分不仅有左右宽度相当的情况，也有左右宽度不相等的，左宽右窄就是其中之一。二、学习者特征分析前两课的铺垫使得学生们已经有对临写练习有了初步的了解，第二课的左右结构（一）也为学生们展示到左右结构的字的其中一种情况，减少了陌生感，加速了学生进入课堂。三、教学目标激

发学生学生对写字的兴趣，初步学会左右结构中左大右小的字的写法，培养学生良好的写字习惯。四、教学策略选择与设计通过观察范字自主发现字在米字格中的位置以及笔画间的相对位置，利用握笔书空自主感受运笔的书写感觉，最后通过自评和互评进行字的修

正。五、教学重点及难点1、左右结构中左大右小的字的书写方法；2、左右两部分在米字格中的分配方法的把握。六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前准备摆放好学具，坐姿端正净心养神导入新课介绍并欣赏石

刻“天涯海角”，集字欣赏并复习左右结构的字的写法。对石刻很新奇，虽然见过的但是并未注意过，部分同学对历史很感兴趣；感受中华文字的博大精深，历史悠久；复习左右结构的字左右宽度基本一致的字，有利于迁移左宽右窄的字。讲授新课1、看一看；多媒体展示范字，“左

右一样吗样吗？此处插入一个关于欧体字的视频介绍。2、说一说；（分别具体观察利、引和形学生们可以根据课堂很快说出这是左右结构的字。“左宽右窄。”个别同学提问：“这个字和我们平时的字不一样。”“三撇变成了三个点”、“左撇不要写开”、“三个点的上下间距差为整堂课的学习打下基调，左宽右窄；介绍欧体丰富

学生书法知识，了解自己写的字；观察字的细节，比如三个字。“大家来说说如何把形字写漂亮。”利用希沃里的放大镜放大字的细节。回答过程中插入随机点名，激发课堂的积极性。）3、练一练。“现在我们就一起看看毛笔老

师是如何书写的。”老师范写后，每字练写3遍。在同学们练习的过程中，老师在班级内巡视指导，看书写并拍照，选取一个写的好的字，一个需要继续改写的字和握笔不规范。4、评一评在优美的音乐中，同学们完成了三字练习后，布置小组内互相交流成员间的字，有哪些地方没有考虑我们说字时的注意点。组内评完后老师希沃传

屏刚才拍照的需要改写的字、好的字和握笔不规范进行点评。5、改一改“趁着大家互不多”同学们都能发现这些平时常说到注意地方。看的时候要跟着视频中老师的一起书空，写出运笔的的感觉。观看视频和看老师范字的期间要求同学们认真观察。同学们积极交流。迫不及待想要再写

一写字在米字格的位置，笔画在米字格中的位置，字的结构和笔锋，为下一步写字做好准备。随机点名提高课堂积极性；书空时跟着运笔，可以帮助学生找到书写时的感觉，感受书法书写的独特艺术感；老师范字除了更加直观展现书写的注意事项还能拉近师

生距离。小组交流互评，可以互相提出自己忽略的细节，同时达到沟通交流能力的锻炼；实时展示学生们的作品，拉近生生距离，建立更直观的艺术榜样。给学生时间再写或者相提的建议，我们赶紧再写写吧，要把刚刚忽略到的地方注意起来！”“想着字的结构、笔画，它在米字格中的位置，

以及我们的运笔，尤其是写竖时，笔杆要垂直。”改写来消化前面的说字和书空的成果，进一步规范自己的书写。评价总结填自评表课本最后有个自评表，是关于自己的评价，希望同学们可以公平公正的记录自己每次书写的评价，相信一段时间后你会惊讶于自己的进步。其实其他事情也是一样，每完成一部及时的评价总结都会帮

助我们更好地迎接下一次挑战。认真填写通过对自己书写的评价完成对这节课的收获回顾，同时达到养成自我总结的习惯。拓展资源介绍《灵飞经》好奇而自豪由博大精深的国粹文化引发强烈的爱国情怀，为祖国的深厚文化感到自豪，为同学们的艺术欣赏提供氛围，培养书法欣赏能力。九．教学反思这节课虽然是第三课，

但是在左右结构中这是第二节课，因为上一节课的铺垫，这节课的准备和导入环节可以用复习进入，在复习的同时帮助学生们更好地迁移到新的课堂。新授部分对于三个左右结构的生字，较充分地给了学生们自主发现的环境，其中穿插的视频也很能直观的体现毛

笔书写的优美性，帮助学生更顺利的暝贴、临写，此后学生们练习、比照再练再比的环节也很好的帮助学生内化自己找到的注意点。如果在这个环节中加入老师的课堂范写或者视频录入的是老师的作品，可以更加增加师生互动，

使得学生们和毛笔书写的距离感再次压缩。教学课件很现代化，随机点名打破了课堂的拘束感，课堂加分增加学生们积极思考回答问题的积极性，如果在学生练写范字时加入一些音乐，课堂的书写环境会提高更多，学生的净心效果也会提高更多，在书写练习的同时巡视班级抓拍下同学们的优

秀作品，利用希沃传屏展示给学生们，可以进一步增加生生互动，在身边找到榜样，无形中培养增强学生们的美感。也可以借助这个方式寻找到具有代表性的作品，投屏到黑板上进行生生互评、教师点评等多种形式完善练习，利用现代化的技术帮助我们更好地教学。