【文档说明】小学书法【苏少版】四年级上册《8 人字头》教学设计10.doc，共(5)页，2.431 MB，由小喜鸽上传

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掌握书写规律，感受汉字之美——《人字头》教学设计与评析【教材分析】本课是江苏凤凰少年儿童出版社《书法练习指导》中，四年级上册第8课《人字头》第一课时。通过本课教学，使学生初步掌握人字头及带有人字头汉字的书写规律，练习书写带有人字头的汉字。通

过汉字书法的演变过程，使学生领略汉字之美，感悟汉字文化。【学情分析】四年级的学生，有了一定的毛笔书写基础，掌握了基本笔画的书写。但对一些偏旁部首和结构的掌握并不是很清晰。本课在汉字人的基础上，研究人字头的写法，通过教学，让学生掌握人字头汉字的书写规

律。【设计理念】积极倡导新的学习方式，通过比较、发现、先学后教、先尝试后指导等教学方式，完成对人字头书写要领的研究，鼓励学生自主获取新知，并能有效地引导他们进行合作学习，尝试书写的乐趣，提升审美趣味。

【教学目标】1.学习人字头的构成，初步理解人字头及带有人字头汉字的书写规律，掌握书写要领，练习书写带有人字头的汉字。www.renjiaoshe.com2.领悟人字头在汉字中的构成（形态、位置以及撇捺之间的关系）。3.在练习中培养学生良好的书写习惯（坐姿、

读帖观察、用笔到位），让学生感受汉字之美，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱书法文化的情感。【教学重难点】1.把握撇和捺的方向、轻重以及高低。2.人字头及带有人字头汉字的书写要领。【教学准备】文房四宝、毛毡、字帖、红墨水、多媒体课件等。【教学过程】一、

故事导入，创设书写情境播放视频《鲁班造伞》的故事，学生了解造伞的过程，最后得出结论：生活和写字是息息相通的，汉字“伞”上方的人字头，罩住了下面的部件，像伞一样可以遮风挡雨。学生学的主动，学的开心。【设计意图与评析】以故事的形式，引入新课，孩子们听的有

趣，学的有劲二、动手游戏，激发书写内因1.老师今天带来两位好朋友，一撇一捺，请同学摆成汉字“人”。（学生上黑板尝试）2.（配合“人”变成“人字头”的动画）解说：汉字“人”接下来要给同学们变一个魔术，你们一定要看仔细喽。3.学生认出人字头，小结并板书：《人字头》【

设计意图与评析】一撇一捺可以组成汉字人，也可以组成汉字的一个部件——人字头，尽管构成的元素无异，但在书写上，它们之间有着许多微妙的差别。在教学中，我以摆字模的游戏方式，迅速激起学生的兴趣，从之前熟悉的汉字“人”摆起，让学生不至于

觉得太难。之后，汉字人变成人字头的动画，生动形象的展示了两者之间的区别，让学生一目了然，自然引出本节课的教学内容。三、观察比较，明晰结构要领1.（展示“人”和“人字头”的字帖）问题：“人”和“人字头”

有什么不同？撇捺交叉点上移，撇捺变细，整体上移2.老师摆“人字头”的字模，学生发现问题（故意摆成：撇捺夹角小，左右高低一样）撇捺要舒展（大致成90度），左低右高（为了便于学生获得直观印象，以学生常用的语文课本作比。左低右高用常见的草

帽为例，头歪一歪，可以改变高低）3.总结人字头书写要领并板书：撇捺舒展，左低右高4.学生练习，教师示范、指导5.展示、评价和提高【设计意图与评析】让学生结合动画，自主总结汉字“人”是怎么样变为“人字头的”，合作学习。老师故意将“人字头”撇捺的角度摆的很小

，让学生上来改正，强化夹角的适当，最后以学生非常熟悉的书角作比较，形象易懂。左低右高用常见的草帽为例，头歪一歪，可以改变高低。四、上下关联，掌握结构原理1.问题：你们知道哪些带有人字头的字？（讨论、回答）2.（展示PPT中带有人字头的汉

字）播放汉字摇奖的动画，学生说停，定格伞、金、含三个字。3.针对伞和含字讨论（伞字，下部分偏右，播放动画可以左移。含字，与简化字书写略有不同）4.叠加石头、杂技演员以及伞面和亭顶给了我们启发5.总结人字头汉字的书写要领并板书：上下对正、上宽下窄6.学生练习、教师示范、指导7.展示、

评价和提高【设计意图与评析】汉字摇奖环节，形象有趣，在之前讨论人字头汉字的基础上，更能够学生留下深刻印象。在总结带有人字头的字书写要领时，联系生活中的事物。我出示凉亭和打伞的女孩，同时出示两个带有人字头的例字，引导学生寻找图与例字的想通之处。同样的道理，在总结上下对正这个书写要领时

，我借助了叠加的石头和杂技演员这两个生活中的例子，适当引导学生。五、展示评价，领悟汉字之美1.我们之前留的疑问，“含”字为什么这样写？（汉字在逐渐演变的过程中，会有很多的写法，但这些字都很美）2.展示百福图，一个一个的蹦出来，进一步感受书法之美3.播放《书法文化》视频，感悟书法艺术之美3.总结提升

【设计意图与评析】中国的书法是一种以线条为媒介的艺术，正是不同的点线组成绚丽多姿的汉字文化。在古代，百寿图和百福图，常常是书法家掌握多种写法的一种展示方法，但同时也体现着汉字书写演变过程中的文化现象，让学生感受这种文化现象，能够体现书法

的艺术之美。【板书】【教学反思】本课以人字头汉字的教学为切入，通过《鲁班造伞》的视频，创设书写情境、通过摆字模的游戏环节，激发书写内因、通过观察比较，配合动画，明晰结构要领、通过联系生活中的事物，上下关联，掌握结构原理、通过展示评价，领悟汉字之美。这样的教学流程，是符合本课的设计理念的。1

.本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学环节的设计也是环环紧扣、层层递进。开头的视频和游戏环节，充分调动了学生的学习情趣，学生听的有趣，学的有劲，这也启发我今后的书法教学要经常寻找这些有趣的小故事。2.孩子们对游戏

化教学的偏好，让我感悟到书法教学不能仅仅停留在技法层面上，以技法教学为本，但更要兼顾到教学的生动性，要求教师能熟练运用多媒体手段，能制作直观形象的动画。3.本课通过引导学生观察、比较、联想、总结的教学，使学生逐步

理解人字头汉字的书写规律，掌握了汉字的构成才能领悟书写要领。通过教学，让学生对汉字书写的本质有了一个更深刻的认识。4.人字头汉字的结构特点是上下关联，孩子们起初能够感受到人字头汉字上下结构这一特点，当孩子们对人字头汉字的书写要领还是存在一些偏差的，教师要

进行适当引导。本课我能抓住孩子们的这一特征进行教学。5.在古代，百寿图和百福图，常常是书法家掌握多种写法的一种展示方法，但同时也体现着汉字书写演变过程中的文化现象。通过百福图和书法视频的展示，让学生感受这种文化现象

，能够体现书法的艺术之美。