【文档说明】《1.8 有理数的除法》教学设计2-七年级上册数学北京版.doc，共(3)页，250.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-23163.html

以下为本文档部分文字说明：

《有理数的除法》教学设计一、说教材1、教材的地位及作用。有理数的运算是本章的重点，是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理数乘法的基础上进行的，是熟练进行有理数运算的必备知识，它与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。整节内容渗透了从一般到特殊、化未知到已

知、用已知求新知的数学思想方法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣，体验数学思维的力量，发展学生自主创新的意识2、教学目标（1）知识技能方面：理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会求有理数的倒数，会进行有理数的除法运算。（2）过程与方法方面：通过有理数除法法则的导出及运

算，让学生体会转化思想，感知数学知识的普遍性、相互转化性。（3）情感态度方面：通过生生合作，使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性，通过积极参与教学活动，让学生充分体验问题的探索过程，培养学生的探究意识，激发学生学好数学的热情。3、教学重点、难点在整个知识

系统中，学生能够熟练地进行有理数的运算是很重要的，因此本节课的教学重点确定为熟练进行有理数的除法运算。勤思、善思，是学好数学的必要条件。本节内容是在有理数乘法的基础上进行的，有理数的除法可以利用乘法进行，基于此，教科书中给出了两种法则，对初一学生来说，理解这两种法则有一定的难度，

因此，本节课的教学难点定为：理解有理数的除法法则。二、说教法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我采用的教学方法是：针对初一学生的思维依赖性强，思维活跃，但抽象概括能力相对较弱的特点，本节课

遵循“面向全体，尊重主体”的教学理念，采用“从一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方法”，把教学过程化为学生大胆猜想、合作交流、归纳总结的过程，使课堂教学遵循从已知到未知的认识规律。三、说学法在教学活动中，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，在教师的组

织引导下，采用合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，从而培养学生动手、动口、动脑的能力，成为学习的真正主人。课题有理数的除法（1）课型新授课教学目标知识技能1、使学生了解除法是乘法的逆运算，推导有理数的除法法

则。2、使学生能用数学语言正确的叙述有理数的除法法则。3、使学生学会有理数的除法法则，并会使用法则解决问题。过程方法1、通过使学生掌握有理数的除法法则，使学生能够熟练地进行除法运算；2、通过学习除法法则，培养学生观察、归纳、概括及运算能力

。情感态度通过生生合作，使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性，通过积极参与教学活动，让学生充分体验问题的探索过程，培养学生的探究意识，激发学生学好数学的热情。教学重点除法法则的应用．教学难点（1）商的符号的

确定(2)0不能作除数的理解．教学用具微课视频,PPT课件教学过程教学流程教学内容设计意图合作探究1.复习有理数的乘法法则：多个有理数相乘符号如何确定？2.（见课件）比较式子的大小，比较后你发现什么？3.归纳有理数的除法法则？（

强调分母不为零）4.抢答题：见课件。复习有理数乘法法则，用类比的方法归纳有理数乘法法则。培养学生合作探究的精神，初步感受有理数的除法法则的简单应用。释疑拓展(一).解决学习微课后完成学案上的易错题。(二)抢答题(1

)(-21)÷3（2）（-36）÷（-9）（3）（-1.6）÷0.4化简（三）典型例题1.用>,<,=填空（1）如果a>0,b<0,那么_______0；（2）如果a<0,b>0,那么_______0；（3）如果a<0,b<0,那么_______0；（4）如

果a=0,b<0,那么_______0；2.判断正误（1）若ab=1,则a与b互为倒数（）（2）若ab＜0，则＜0；（）分析学生学习微课中出现的易错题.巩固除法发则计算小数、带分数是学生的难点，通过例题分析错因。通过判断题，充分理解有理数的除法法

则。从数学的符号语言理解并灵活运用其法则。让同学们仔细辨析法则的题设和结论部分，达到记忆巩固的目的。帮助学生一起练习有理数除法的运用,提高逻辑推理能力。bababababa（3）若a+b=0，则=－1；（）（4）若＞0，则－ab＜

0。（）3.（1）已知|x|＝4，|y|＝0.5，且xy＜0，则的值为____．板书，规范学生的书写格式，渗透分类讨论思想。巩固练习《能力与培养》本节练习夯实基础留给学生充分思考的时间,通过大小屏互动展示学生作业。检测学生本节课的知识掌握情况。给学生减负反思与总结【知识小结】1．做有理

数的除法有哪些方法?2．(1）直接应用有理数除法的法则进行计算；（2）把除法转化为乘法【强调】做有理数的除法时应注意什么?先确定结果的符号，再把除法转化为乘法，使运算更简便合理。培养理性思维，也有利于学生对信息的有序储存和输出。作业布置《能力与培养》本节练习总结

提高课堂知识巩固检查课堂效果板书设计有理数的除法（1）1.理数的两个除法法则.2.巩固练习的第3题类比的数学思想符号语言的表示分类讨论思想注意:分母不为零babayx