【文档说明】人美版小学书法五年级上册《读碑赏帖：王羲之《兰亭序》》教学设计2.doc，共(6)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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读碑赏帖：王羲之《兰亭序》一、学习目标：1、知识与技能目标：让学生了解王羲之的生平及对于书法的传承。2、过程与方法：通过舞台剧的形式，让学生参与到赏析课中来。3、情感态度与价值观目标：让学生了解书法这一种艺术，兴趣是最好的老师，希望让学生能够了解

书法，掌握基本的赏析方法。二、教学重点1、了解兰亭序的创作过程及其笔法特点。2、注重在实际情境中或创设情境进行教学，情境性教学设计。三、教学难点1、注重协作学习。2、注重提供充分的资源，要设计好教学环境，为学生

建构知识提供各种信息条件。四、课前准备舞台剧的内容有：王羲之6岁时窃取父亲王旷枕边的蔡邕的《笔论》视频展示：成语《入木三分》五、课时安排：一课时六、教学过程：1、教师引入出示乌衣巷图片。老师问：有没有谁知道：乌衣巷在

哪儿？学生1：乌衣巷在今江苏省南京市。学生2：南京又称建安，是六朝古都。老师：两位同学说的非常棒。老师这儿啊，有一首关于乌衣巷的诗。有谁能朗读一下吗？齐读。老师：在这首诗里，有两大姓氏，你们能帮我找到吗？学生：王谢。老师：有没有谁能帮我解释一下这里的“王谢”？学

生：这首诗讲的“王谢”是在东晋时期以王导、谢安两大家族，曾都居住在乌衣巷，人称其弟子为“乌衣郎”。老师：还有没有谁需要补充一下？学生：王导作为东晋十分先和的家族琅琊氏，且王导作为王羲之的叔父，王羲之后来的成就，与王导的指点有很大的关系。老师：谢谢同学们的热情踊跃的回答。今天我

们要来认识的就是东晋最伟大的书法家——王羲之。2、学生课前查资料，汇报：王羲之，公元303年——361年，字逸少，东晋时期著名的书法家，有“书圣”职称。琅琊临沂人（今山东临沂），后迁会稽山阴（今浙江绍兴），

历任秘书郎，领右将军，人称王右军。新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。3、老师：好了，我们已经对王羲

之有了大致的了解。那么现在有没有同学愿意上来为我们来讲述一下，王羲之小时候的故事呢？《窃读记》王羲之6岁时，窃父亲王旷枕边书。王羲之六岁时，在家里找书，结果在父亲枕边发现了，东汉蔡邕《笔论》，父亲发现后，

并没有责备他，而是问了一句“尔何来窃吾所密”。王羲之央求他的父亲把《笔论》赠予他。通过刻苦学习，后来让王羲之爱上了书法。老师问：感谢同学们的讲述，分发奖品。通过这个故事，请问同学们有什么感想？请同学们小组讨论

一下，然后我们一起来说说。学生评价1：世上无难事，只怕有心人。可见王羲之在年幼时就很爱习书法。学生评价2：这让我想到了李白《铁杵成针》故事，学习贵在坚持。4、老师：六岁的王羲之真是一位好学的孩子，老师也希望我们的学生可以向王羲之学习，大家说好吗？学生：好。5、老师：通过同学们的

表演，让我们知道了，小王羲之就很好学。接下来的这个故事，让我们一起来看看，王羲之是不是一直都是那么酷爱书法呢？让我们一起来观看吧！6、展示视频：王羲之初露锋芒，成语《入木三分》。老师：那我们从王羲之身上学到了什么？学生1：王羲之厚积而薄发，最终

声名鹊起。学生2：学习不能临时抱佛脚。学生3：由此得知学习在于积累，在于平时的学习。老师：是的，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。王羲之的成功并非偶然，而是自己的努力造就的。7、老师：王羲之23岁时

，担任了右军将军，王羲之的字逐渐摆脱了汉魏的笔风，自成一家。7、欣赏《兰亭雅集图》边播放图片，老师请一位同学介绍《兰亭序》的基本情况。同学介绍：东晋永和九年三月初三，王羲之于谢安，孙绰等四十一人在会稽山阴（今浙江绍兴）兰亭集会，

虽然没有丝竹伴奏，但以流觞饮酒，畅需衷肠，其中二十六人赋诗三十七首，众人决定将诗汇集成册。王羲之被公推为诗集撰写序文。此时的王羲之已然微醺，只见他握笔展纸，如江倾湖泻般一挥而就，记叙了兰亭山水之美和聚会的欢乐之情，并发出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的感叹。问学生：你对于《兰亭序》，

还有什么其他的了解？学生：《兰亭序》的字体是行书。学生2：据传《兰亭序》真迹被作为唐太宗的陪葬品埋入坟墓。我们现在所看到的的，都是摹本，以钩摹精良的“神龙”本最著名。请阅读书上第20页，我们怎么样评价“神龙本”？学生答：“神龙本”不但墨色浓淡润燥自

然，而且下笔的锋芒、笔画间的连带，甚至破笔的分叉也极其逼真。（展示“是”“幽”“畅”“类”）老师评价：是的,《兰亭序》笔画遒劲，虽如游细丝，却力透纸背，笔笔呼应承接。8、出示“之”字。《兰亭序》中，全篇一共是28行，324个字，其中，光是“

之”字就有20个，每个字都写的不一样。现在请同学们来一起欣赏一下。出示图片，通过视频播放。我们怎么样来评价这些字？你看了之后，有什么感觉？学生1：我发现每一个“之”字都写得不一样，各不相同。学生2：虽然是一个“之”字，但是变化多端，让人看得心旷神怡。学生3：

同样一个“之”字，结构多姿，变化丰富。教师总结：这就是王羲之书法的精妙之处，相同的字有不同的写法，即使是同一个字，相同的方向的笔画也力求有所变化。9、老师出示两张名家书法作品，①钟繇《宣示表》楷书特点：形体方正，笔画平直，可作楷模②米芾《苕溪诗

卷》行书特点：如行云流水，上下贯穿，力求和谐通过欣赏各种字体，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和对各种字体的认识和了解。10、老师展示作品：“群贤毕至，少长咸集”让学生感受行书的美。11、拓展训练①实践活动：将《兰亭序》中相同的字剪出再贴到

一起，然后欣赏与临摹。②还可以把兰亭序的字集在一起组成诗词、对联。《窃读记》舞台剧小王羲之在外玩耍，觉得很无聊，然后偷偷的跑进父亲的书房，在房里左翻翻右翻翻，想找点什么书可以看一下。就在自己手足无措的时候，坐到了父亲的床上，手一伸，结果在父亲的枕头下发现了一本蔡邕的《笔论》，自言自语的说：

“这应该是一本好书吧。”于是偷偷把书拿到了池塘边，径自看了起来。正在王羲之看的津津有味的时候，父亲下朝回来，走到王羲之身边，微笑着说道：“尓何来窃吾所密？”王羲之说道：“父亲，这是本书，我觉得对我的书法很有帮助，它主要讲的是写字的章法。能让我看完吗？”父亲笑着说：

“我原本是准备等你长大了，把这本书给你的。”王羲之顿时向父亲鞠了一躬，说道：“请父亲现在就赠予我吧！我一定会更加勤练书法。”父亲说道：“好的，既然我儿那么喜欢这本书，那么我就送给你了，希望你能学有所成。”于

是，王羲之就更加勤奋练习书法，让自己的字，大有长进。