【文档说明】人美版小学书法五年级上册《第10课 皿字底》教学设计2.docx，共(8)页，6.636 KB，由小喜鸽上传

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“皿字底”教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。本教学设计遵循了这一理念，让学生在直观的教学中掌握皿字底及

带有皿字底的汉字的书写规律。在指导学生写好字的同时，让学生感受汉字的形体美和浓郁的文化味，激起学生浓烈的写字兴趣，从而实现写字教学的育人功能。【教学目标】1.让学生掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。2.让学生感

受书法与生活的联系，学习书写简单的书法作品，做到学以致用，激发起学生的写字兴趣。3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。【教学难点】让学生按照汉字

的书写规律写好带有皿字底的汉字。【教学准备】多媒体课件、书签。【教学流程】一、谈话导入，揭示课题。1.谈话导入，激发兴趣。同学们，“腹有诗书气自华”，喜欢读书的人气质自然高雅，气质高雅的人定能写一手好字，正如古人所说“字如其人”。欢迎大

家走进书法课堂，今天与老师共同学习书法知识，感悟书法艺术的无穷魅力。2.了解字源，揭示课题。我们中国的汉字是一个一个的方块字，大多是上古的先民们对身边事物的描摹，最初是刻在龟甲或兽骨上的，所以称为甲骨文。下面，我们来看一个甲骨文（图1），想一想，

它像什么事物。这个甲骨文它就是“皿”，字状如酒杯，是指碗、盆一类的盛食物的器皿。几千年来，“皿”字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变（图2）。一个汉字就是一部文化史。今天，我们一起来学习皿字底的写法。（板

书：皿字底）【设计理念】本环节设计，意在激发学生学习书法的兴趣，了解字源及汉字的演变历史，自然有趣地揭示课题。二、学写皿字底，探究书写要领（一）探究书写要领写好皿字底要注意什么？首先整体观察“皿”字的形状：（图3形态扁而宽）[预设1]上开下合皿字左侧的竖向笔画向

右下行笔，右侧的竖向笔画就向左下行笔，呈上开下合之势。这就是古人所说的“笔致紧敛，骨峻神安”（图4）。我们设想一下，若把这四个竖向笔画向下画延长线，会怎么样呢（图5）？它们汇聚至一点，如同一把精巧的折扇（图

6）。同学们，我们在写“皿”字的时候，要注意“竖画内收”。这样，皿字底就显得气脉贯通，浑然一体。[预设2]间距均匀均匀是汉字结体中的一个重要原则。这个“皿”中的三个空间是绝对均匀吗（图7）？书法意义上的均

匀是一种大致的均匀。这个“皿”字左密右疏，均匀中又有变化，字就显得灵动了。[预设3]长横平阔横画往上斜，像被稍稍压弯的扁担，显得很有韧性，柔中有钢（图8）。长横平阔，如同广袤的大地，承载着上方的一切。

《易经》有言：“地势坤，君子以厚德载物。”这个长横不像一个心胸开阔、包容一切的君子吗（图9）？小结：写好“皿”字要注意三点：1.上开下合，竖画内收。2.间距均匀，疏密有度。3.长横平阔，承载重物。（二）师生练习，互动点评1.老师领写：下面，老师就按照这个要领来把“皿”字写一写。2.学生练习：请同学

们在练习纸上把“皿”写两遍。注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。3.师生点评：我们来评一评这位同学写的“皿”字，看看他哪些地方写得很到位，也可以给他提提建议，让他写得更好些。4.过渡：有了老师和同学们的帮助，可以提高我们的练字效率，相信你可以写得更好！【

设计理念】本环节设计，让学生在直观形象地教学中，掌握“皿”字的书写要领，工整规范地写好“皿”字，感受汉字的形体美，进一步培养学生的良好书写习惯。三、学写带有皿字底的字，掌握书写技巧。现在我们调节一下，做个图形游戏，这个游戏要考查你们的

眼力。（一）图形游戏，做好铺垫。1.下面哪个图形能给你平稳之感（图10-11）。天安门城楼居于中心线上，上下对正，就给了我们平稳之感。2.下面每一组图形都由两部分组成。哪一组看起来更紧凑、更和谐（图12-14）？图14

看起来很紧凑，那是由于相邻的两条边相对平行，彼此和谐共处，融为一体。（二）讨论交流，明确要领。同学们都很聪明，都有一双善于发现美的眼睛。其实，写字与图形的道理是相通的。看看“盐”“益”这两个字，结合图形游戏，我们很容易看出上下两部分做到了平行

衔接（图15）。以“盖”字为例探究带有皿字底的字的书写要领：[预设1]上窄下宽上下两部分上窄下宽，字就稳如泰山（图16）。[预设2]中心对齐上下两部分中心对齐。这样，字就重心平稳，有了安定之美（图17）。[预设3]平行衔接上下两部分不仅紧凑，而且相邻的外

框线相对平行。这样，在安定的基础上，整个汉字就会彰显一种灵动之美。小结：写好皿字底的字，我们要注意这三点，一起来读一读。1.中心对齐，重心平稳。2.上窄下宽，稳如泰山。3.平行衔接，紧凑和谐。（三）学生练

写，讲评示范1.教师示范：先看看老师学写一个“盖”字。2.学生练习：现在，让我们试着来写一写，每个字写两遍。（图20）3.学生自评：我们写好字后，要回过头来看一看，看看哪些地方写得较好，又有什么不足，不足的地方下次加以改正，这样才会

有进步。下面自己对照口诀评一评自己的字。4.练字讲究举一反三，相信同学们有了对前面字的感觉，定能写好后面的几个字。请同学们各临写一遍（图21）。【设计理念】本环节设计，学生通过形象地图形游戏，探究带皿字底的字的结构规律和书写方法，从而让学生感受汉字浓郁的文化味和形体美

，从中挖掘写字教学的育人功能。四、学以致用，作品呈现同学们一次比一次有进步，今天我们学会了皿字底及带有皿字底的汉字的写法，不虚此行，受益颇多，为了让大家记住这个美好时刻，也许这就是我们生命中最美好的时刻，老师

特意制作了一枚书签送给大家。（送书签）书签上有一个成语，它就是我们常说的“满招损、谦受益”。如果我们把这个成语中的“益”美美地写上去，书签一定会更有意义（图22）。【设计理念】本环节设计，让学生了解生活中的书法，制作书签将学得的知识学以致用，体验成功的幸福感。五、

佳作欣赏，总结提升看，大家写得多好！同学们写的这个字为书签锦上添花。不要吝啬你的掌声。在生活中有许多书法作品令人赏心悦目，请欣赏“翰墨飘香”“天道酬勤”，同学们不禁赞叹，的确，中国书法，源远流长，博大精深。希望同学们谦逊、勤勉，练得一手好字，做一个有

根的中国人。（图23）。【设计理念】本环节设计，通过佳作欣赏、学习成果总结，进一步激发学生热爱书法的兴趣，并浸透思想教育，实现写字教学的育人功能。【板书设计】.皿字底上开下合间距均匀长横平阔