【文档说明】人美版小学书法五级上册《第9课 心字底》教学反思1.docx，共(4)页，6.043 KB，由小喜鸽上传

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心字底的写法教学反思一、翻转课堂——关注素养发展本课教学改变传统书法教学的尝试、示范、讲解、比对、调整、再临、再写得枯燥模式，力求通过翻转课堂的形式，关注学生“人文底蕴、学会学习、实践创新”等核心素养的发展，中国传统文化的代表——书法，在研习的

过程中对学生核心素养的发展能起到润物无声的作用。如：辨识、欣赏“心”字不同书体，课前的猜字让学生大概清楚汉字的演变过程，课中的交流、积淀培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，提高学生审美情趣。让枯

燥的书法教育教学更有趣味性。其次，在拓展学习中让学生开始接触楷书经典碑帖，从欣赏、临摹、创作中获得初步的感性认识。课前的尝试集字练习，学生的书写状况虽然一般，但是能够看到学生努力了，主动学习书法了，对书法学习有兴趣了；课上老师从书写形制、点画结构要领、内容含义等方面加以提

升，翻转课堂让书法学习鲜活了起来。二、翻转课堂——让教材鲜活起来教师在教学中不满足教材中所呈现的内容，花费了很多精力，搜集、开发了大量的与教学紧密相关的教学资源，供学生观看、学习、临摹如：搜集所有带有心字底的字、历代名家碑帖赏析、各点画的动态书写动画、不同书体的例字赏析、例字

示范书写视频等丰富了教学内容，加大了信息量，使得学生学习书法的视野更为开阔。体会到书法文化的博大精深。三、翻转课堂——促书写效率提高教师将信息技术融入教学过程，灵活使用戴尔平板，平板系统基于windows能够播放flash课

件，让交互、学习、演示更为直观灵活，学生能够结合自己学习需要随机点击需要观看的视频、动画、并钩画出学习要点，较好地提高了书写效率，学生书写情况较单一的讲授有明显提升。其次教学中展示台相结合，帮助学生分析、观察、交流、评价、

示范……使学生从感知到思维、从知识到技能、从认知到情感……多维度地进行书法学习，拓宽了学生视野，教学内容变得丰富了。微课中突破书本知识为主要来源的限制，利用信息技术这一有效载体不断优化成新的丰富多彩的书法教学资源环境，从而解决

教学中的重点，突破难点。促进了教学效率的提高。例如：点画指导能够动态演示，并标注、勾画书写要点，运笔方法，形态特征，笔画间的关系。结构指导中清晰准确的图形演示，教师对临示范，都能较好地突破书写难点。四、翻转课堂——提高书写兴趣

如何让枯燥的书法教学变得相对生动些，让学生成为书写的主人，这需要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。本课中教师能够利用翻转课堂的教学形式，充分利用多媒体信息技术的直观展示、交流、评价；教师的精准示范；猜字、欣赏、拓

展等书写活动让学生爱上书写，较好地提高了学生书写的兴趣。【应用案例】翻转课堂——让书法教学更具实效一、动态演示书写要点，让临写准确到位书法临写要“察之尚精，拟之贵似”，微课中电脑动态演示书写过程，学生能较准确观察和把握笔画

的起笔、行笔、收笔、形态等特点。教学前测时，没有展示指导的对临，40%左右的学生容易把“左点”写成“短撇”，30%左右的学生会把“仰点”写成“右点”，60%左右的学生卧钩形态不够准确，起笔易较粗，行笔没有粗细变化，出钩上翘

及角度不到位。三点之间关系的问题更为明显，多数学生很容易将三点水平排布在一条直线上，或者将“仰点”偏上，其它两点偏低来书写，不注意点画之间的呼应关系。通过在课前观看微课后的对临，80%左右学生点画书写的运笔、提按、收阔、藏露、调锋处理较为

到位，并能注意点画之间的排布、呼应关系，减少了点画临写不到位现象。二、视频展示书写过程，让观察清晰准确微课中，老师提前录制“心字底”、“思”、“愈”、“忘”的临写视频，辅以平缓轻柔的古琴音乐，学生能很快平静下来投入到书写状态，观察、欣赏。视频的演示清晰准确地展示了书写要点，并在

易出现问题处进行重点批注讲解，让读帖更为清楚直观，演示的同时学生能够反复观察，提高了读帖效率，为临帖做好铺垫。其次，微课环境下视频演示的形式能减少教师示范书写准备的时间，重复播放与反复学习让演示更具随机与适时性，例如，哪个笔画书写不够到位，哪个汉字书写不够形似，都可以在合适的环境下，多次认真观察

，反复学习，对照练习。三、微课增加书写容量，渗透书法文化每节书法课，我都会尽量设计一些与本课相关的书法常识的欣赏与拓展。例如：《心字底》一课的“猜字”活动，让学生猜金文、篆书、隶书、草书、行书的历代名家碑帖中的“心”字，学生兴趣盎然，演示的过程学生

了解到了书法文化的博大精深，大概清楚书法的大致发展概况。课后拓展环节的欣赏与猜字活动相互呼应，也可以让学生学一学、练一练。让此课增加了书写容量，潜移默化中提高学生书写素养。微课学习中，学生对不同书体的例字特别感兴趣，很多孩子都在观看的同时

提笔照猫画虎，在书写纸上刷刷点点，隶书例字心字底的卧钩有蚕头燕尾的特点，很多没有学习隶书经验的孩子很是惊讶，“原来卧钩还可以这样写！”，“卧钩的书写怎么很像现在我们书写的捺？”……篆书的例字行笔圆转、

线条匀净，“篆书的线条都是均匀的没有粗细变化。”，“每个字我都不认识！”，“书法组中我印章上的文字就是篆书的。（于洁：书法小组成员）”……草书例字简约概括、线条流畅，学生的尝试书写情况最多，“原来心字底还可以简化为一横，太有创意了！”，“老师，我知道这些字都是连笔字，汉字笔画都连起来了。”……

俗话说得好：“孩子的眼睛是雪亮的，”孩子们能观察到不同书体的明显特征，在交流过程中可以感觉到孩子们被书法的线条、形态、结构的美深深吸引，他们真的喜欢书法，会简单地观察分析书法作品了。对比以前，翻转式的书法教学，新颖的

同时，学生能够主动去观看、学习并进行书写实践，为书法学习插上了全新翅膀，我将在今后的书法教学中努力探索更具实效、新颖的教学方式。