【文档说明】小学书法【青岛版】三年级下册《第二课 竖》教学设计2.docx，共(4)页，5.853 KB，由小喜鸽上传

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垂露竖【教学目标】:1、学会垂露竖的写法。2、继续练习双钩,培养细心、耐心的双钩习惯。3、巩固书写姿势和执笔方法,保持书写环境干净整洁。【教学重点与难点】:学会写垂露竖,培养双钩习惯,巩固双姿。【教学准备】:书写用具,课件,大毛边纸,小磁板,双钩用字

帖。【学生准备】:书写用具,双钩用毛边纸,中性笔。【教学课时】:1课时。【教学过程】:一、垂露竖的写法1、书写方法讲解竖是汉字的另一个主要笔画,在楷书中一般分为“垂露竖”和“悬针竖”两类。这节课我们先来学习垂露竖。垂露竖的

末端较为圆浑,像欲滴的露珠,因而得名“垂露竖”,大家看图片。那么我们如何写出垂露竖呢?师:第一步,笔锋横向切入后按笔;第二步,调顺笔锋,匀速向下行笔;第三步,至尾部时笔锋略按;第四步,顺势提锋收笔。2、画笔法图大家看一下屏幕,是刚才老师书写的步骤。一共有几步?下

面请同学们拿起中性笔,跟着老师画一个这样的图。师:这样用单线画出来的表示笔法写法的图,就叫笔法图。请同学照样子再画两个。(板书上与学生毛边纸上都是三个笔法图)3、书写准备师:笔法图的书写是为了一会儿蘸墨书写做准备的。在蘸墨书写之前,咱们还要做点热身运动。第一项,是保持

正确的书写姿势和执笔姿势。书写姿势的十字真言:头正,身直,肩平,臂开,足安。执笔五指令:按、压、钩、格、抵。第二项,是书空练习。大家让笔锋在空中行笔,练习笔画的写法。大家跟着老师一起做书空练习。【师做书空练习,生跟做】二、书写练习1、学生书写练习。2、学生

作品展评。三、总结同学们,这节课我们学的内容不多,就是垂露竖的写法,垂露竖的书写大家方法是对的,但是在练习的量上还需要加大,课上的时候是非常有限的,希望大家在课下时间能继续练习,我的建议是这样,你按照你自己的情况选择,

第一种,每天拿出半个小时练习;第二种,隔一天拿出半个小时练习;如果前两种你都做不到,那么至少一个星期,拿出一个小时来进行练习。万事开头难,一开始你的坚持可能会很艰难,如果你能坚持过一个月,那么以后你的练习就成了习惯,效果也会越来越好。同学们想学好书法吗?

那希望你们能落实到行动上,让你的笔代替你的口号向我证明。1、先到大自然中去寻找美笔直的翠竹、挺拔的白杨树，像汉字中的哪个笔画？（竖画）竖画直立挺拔，就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。（设计目的：美源于生活，把竖画和生活中的景物连起来，更直观

的体味出竖的形态特点及在字中的作用：直立支撑）2、接下来，我们在到汉字中去找找，进一步欣赏竖画的美：十木引入课题：悬针竖垂露竖（板书）认真观察，发现形态美、轻重变化美教师小结：头——重身——直尾——尖（圆）

（设计目的：指导学生学会观察，抓住悬针竖、垂露竖的特点，并体会笔画轻重的变化美。）3、到汉字书写中寻找美、创造美悬针竖：（1）、起笔稍重顿笔，行笔时转笔垂直向下，收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。（2）起笔稍重，行笔时渐

行渐提略轻，收笔轻出锋。（3）重——轻——轻——轻重轻轻轻重轻轻轻（4）咚——哒——哒——哒咚哒哒哒咚哒哒哒垂露竖：（1）、起笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。（2）、起笔重，行笔轻，收笔重。（3）、重——轻——轻——重重轻轻重重轻轻重（4）、咚——

哒——哒——咚咚哒哒咚咚哒哒咚让孩子一遍一遍书空，体会写字轻重、快慢、提顿等节奏的变化，体会写字的快乐。写字充满了节奏韵律美，让你的笔尖来跳舞，书写5个悬针竖、5个垂露竖。（自我评价，画红花）（设计目的：通过生动活泼的教学形式，使孩子们

领悟写字的快慢节奏变化，激发写字的兴趣，喜欢写字，觉得写好字是快乐的事。）展示交流：请同学们展示自己最得意的竖画，说说喜欢的理由。（设计目的：强化悬针竖、垂露竖的特点，形成正向的引导，巩固所学知识）4、到游

戏中去创造美，摆摆笔画。出示“十、木”字，但把笔画打乱，让学生拖动鼠标，组出完整美观的“十、木”字，在此过程中体味字的结构特点。（设计目的：通过在摆放笔画的过程中，不断的修正笔画的位置，来了解字的间架结构，以利于把字写美观。）配乐做写字操（设计目的：在轻松舒缓的音乐

中，集中精神、进入书法的意境，为写好字做好充分准备）练习“十、木”字各三个。（自我评价）展示交流：用实物投影展示学生的作品。展示的同学接纳大家的建议，及时改进。（设计目的：指导学生学会评价字的优劣，知道如何修正，同时养成乐于接受意见的学习习惯。）评价反馈：自我评价10个红花三个笑脸，6朵红花

两个笑脸，3朵红花一个笑脸。（设计目的：一课一得，及时的评价，会让学生树立写好字的信心，激发孩子的学习兴趣，调动习字的积极性。）5、到身边寻找美。欣赏本校杨老师的书法作品，一起来回味竖画的魅力。刚劲的竖画让书字显得更加挺拔俊逸，而

浑厚的竖画则让作字更加端庄美观。有了竖画的支撑，字就会写的端端正正。（设计目的：利用身边的资源，鼓励孩子认真练字。再次回顾竖画的特点，加深学生的印象。）6、总结：一段美的旅程，让我们发现美、创造美。别忘了，让你的笔尖来跳舞！

（设计目的：鼓动性的总结，让孩子们提笔写字就会感受到快乐的情趣。）