【文档说明】小学书法【晋人版】四年级上册《第14课 山字旁立刀旁》教学设计1.docx，共(5)页，4.530 KB，由小喜鸽上传

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第十四课山字旁立刀旁教学设计教学目标：1．观察名帖：峥、则。2．技法指导：山字旁立刀旁的写法。培养学生细致敏锐的观察力，养成良好书写品3．范字指导：岂、崇、利、列。体会书法的变化和统一。4.书法文化：《向与背》。教学重难点：巩固“山字旁立刀旁”等字形的规律与写法特征

，培养学生良好书写习惯。教学用具：投影仪、楷书课件教学方法：学生观察、教师指导教学过程：创设情景、问题导入：同学们，中华文化历经千载，是文字将它传承至今，对于一个民族来说，文字就是他的灵魂。中华文化的历史悠久，却是书法将他完美演绎。上节课我们学习了贝字旁，月字旁，认识

了中国历史上著名的四大家。这节课老师将继续带领大家在书法的海洋中遨游，让我们去学习如何写好山字旁，立刀旁。（师范写板书：两个偏旁。）一、观察字帖，揭示课题。1．出示PPT：峥、则。（或书P40）2．齐读，这两个字的偏旁各有什么特点？学生归纳：峥：中竖高，三竖等距，强调—

—左右两竖的连线与下横“平行”。则：左竖要短，用垂露竖。竖钩挺拔，棱角分明，钩不要大。3.今天我们来学习“第十四课山字旁立刀旁”。4.生水写布练习各一个。指导自学、合作探究：二、指导书写。（一）技法指导。1、出示卡片：“峥”书p40。〈1〉仔细观察，这个字

怎样写才好看？〈2〉学生边议论边试写。〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“峥”字）师指导观察：峥：整体左右结构，左窄右宽，左偏高，占左上部分，右边是字的主体决定字的长。〈4〉师小结：指导读书p40“峥”的“山字旁”写

法：“峥”山字旁：中竖高，三竖等距，强调——左右两竖的连线与下横“平行”。下横右上斜。〈5〉学生水写布练习“峥”字三个。2．出示卡片：“则”p40。〈1〉、〈2〉、〈5〉同上。〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“则”字）师指导观察：整体左右结构，左短右长。立

刀旁的竖钩是字的主笔。〈4〉师小结：指导读书p40“则”。则：左竖要短，用垂露竖。竖钩挺拔，棱角分明，钩不要大。（二）范字学习指导。“岂、崇”。1．出示卡片：“岂、崇”。P412．齐读，这两个字的山字旁有什么特点？学生归纳：豈（岂）：

横写成提，三竖写成撇，使字充满活力。崇：山字，三竖多呈斜势，向左下斜。横变成提。3.学生水写布练习各一个。“利、列”。1．出示卡片：“利、列”。P412．齐读，这两个字的立刀旁有什么相同特点？学生归纳：两个字的立刀旁写法基本相同。短竖似点，用笔灵动，竖钩平

稳、端庄。一动一静，相映成趣。3.学生水写布练习各一个。三、随堂练习。P41页“崇、则”和两个偏旁。（1）描红（2）双勾（3）单勾四、练习拓展。P41观察：“峥、豈”，说一说，山字旁在字左和字上时，写法有什么不同？生：峥----山字旁在左，三竖垂直、平行、等距布势。豈--

---山字旁在上，三竖成撇，成斜势向左下方倾斜。拓展延伸：五、书法文化（p42）《向与背》（1）师生接力读全文。（2）师生交流总结：向：像人与人面对面。如“終”左右面对面，“字形紧凑”，极具神态。背：像人与人背对背。如“北”左右相

背，“离而不散”，很有意趣。六、看看比比（p42）2分钟1.说一说：下面四个页字旁有什么不同？（课件大屏幕出示四个字）师生交流：欧楷“则”：笔画修长，舒展挺拔。褚楷“则”：一笔变成挑点，竖钩细长，使整个字

充满活力。颜楷“则”：立刀旁，笔画粗壮有力，使整个字呈方形结构。柳楷“则”：比颜楷略长细长些，比欧楷粗壮些。更接近颜楷。2.师小结：立刀旁的的字，几乎都是左短右长，竖钩要写挺拔，注意左右结构的协调美。