【文档说明】《概率的含义》教学设计2-九年级下册数学冀教版.doc，共(3)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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1课题31.2随机事件的概率（第1课时）教学目标通过试验，形成对随机亊件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素．了解频数、频率的概念．了解概率的定义，会应用概率公式求简单事件的

概率．让学生经历猜想试验-收集数据-分析结果的探索过程．在分组合作学习过程中积累数学活动经验，发展学生合作交流的意识与能力．重点1．对随机事件发生可能性大小的定性分析．2．概率的意义．难点1．理解大量重复试验的必要性．2．在具体情境中了解概率的

意义．教具准备布袋，3个红球，2个黄球教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入新课课件显示教材第63页“大家谈谈”中的第1,2题．提出问题：(1)“今天有雨”是必然事件还是随机事件？(2)“很可能要下雨”是什么意思？引出课题：今天我们就来研究可能性大

小的问题．设计意图：采用现实情境引入，学生一下被实际情境所吸引，积极思考，发表意见．由此引出今天研究的内容，使学生在现实生活的经验基础上分析并体会可能性有大小乏分．二、探究新知1．摸球试验：一个袋子中有大小相同

的5个球，其中3个红球，2个黄球，从中任意摸出一个球，记事件A=“摸到红球”，B=“摸到黄球”．2．提出问题：(1)你认为事件A和B哪个发生的可能性大？(2)4名同学一组，轮流从袋子中摸球，记下颜色后放回袋子中，重复20次试验，记录事件A和B发生的次数．(3)汇总全班各小组的试验

结果，统计摸到红球和黄球的次数，计算摸到红球和黄球的次数占试验总次数的百分比，将结果填入下表中．(投影显示教材第64页表格)设计意图：让学生养成动脑筋、想办法的学习习惯，明白小组合作的优势．(4)事件A和B发生的次数所占的百分比大小有什么规律吗？(5)用哪两个

数值可以刻画事件A和B发生的可能性大小？学生畅所欲言，只要合理即可．尽可能的让全体学生都参与到游戏中来小组合作小组讨论交流2设计意图：通过这两个问题，引出频数、频率的概念．设总共做n次重复试验，而事件A发生了m次，则称事件A发生的次数m为频数，称比值mn为A发生的

频率．提问：通过上述试验，你认为，要判断同一试验中哪个事件发生的可能性较大必须怎么做？设计意图：本小节是教学难点，这个结论由学生得出，体现了自主学习的理念，有利于学生思维的发展．3．概率定义．上述摸球试验中，任意摸出一个球，有5种可能结果

，摸到毎个球的可能性大小相同．可以用15刻画摸到每个球的可能性大小．于是用35|刻画摸到红球的可能性大小，用25刻画摸到黄球的可能性的大小．用一个数刻画随机事件A发生的可能性大小，称这个数为事件A的概率．一般记作P(A)．一般地，如果一个试验有n个等可能的结果，而事件A包含其

中k个结果，则P(A)=.事件包含的可能结果数所有可能结果总数kAn对任何一个事件A，它的概率P(A)满足0<P(A)<1，必然事件的概率是1，不可能事件的概率是0．教师活动：参与分析定义、公式，并讲解求概率的方法．三、应用新知1．课件显示教材

第64页例题．设计意图：培养学生自主学习习惯，激发学生的学习积极性．2．练习：教材第65页练习．在例题学习的基础上，趁热打铁，熟练概率公式的应用．要求学丰尽量独立完成，有困难者，可小组探讨．先让学生回答，回答时教师注意纠正学生的不准确用语

，最后由教师总结：要判断随机事件发生的可能性大小，必须经过大量重复试验．学生参与分析定义、公式，从中认识概率的意义和运算公式．引导学生自己完成．先独立完成，再小3组讨论课堂小结作业四、课堂小结1．问题：本节课你有什么收获？2．你学到哪些具体

知识？必做题：教材第65〜66页A组第1〜5题，B组第1题．选做题：B组第2题．板书设计课后反思31.2随机事件的概率1.频数和频率3.例题2.概率P(A)=.事件包含的可能结果数所有可能结果总数kAn4.小结0≤P(A)≤1