【文档说明】美术【浙人美版】六年级下册《10 竹》教学设计1.docx，共(3)页，428.119 KB，由小喜鸽上传

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1浙江人民美术出版社六年级下册第10课《竹》教学目标：审美：通过观察、欣赏和简单的练习，将对竹的情感尝试用笔墨的方式来展现。思维：引导学生从欣赏古代名家作品对作者要表达的情怀有所感悟。文化：竹子的情怀也是一种做人的姿态，引导学生感受竹子的气节，民族精神的世界。教学重点：注重了解学生的

基础和趣味性，循序渐进进行情感和人文的铺垫。教学难点：墨竹技法表现，如竹竿、竹枝、竹叶等不同表现技法。教学过程：导入1.同学们，请先深呼吸，然后先闭上眼睛，把心静下来，静静听自己的呼吸一分钟。2.好，请睁开眼睛，同时播放导入视频。1.

这是什么？对，竹，她与最美的云雾在一起，与最美的山河在一起，与虚空在一起。揭题1.《竹——回归我们的精神家园》故事1.给同学们讲一个老师的亲身经历，有一次我走在我们杭州的云栖竹径的小径上，耳边传来有人说：“这里没什么好看的，就是竹子。”

你们觉得我们看的是竹子的什么？与生交流2.云栖竹径看的就是中国的精神家园，虚心、气节、坚持，我有我做人的姿态。云的停留正是因为有了竹的存在。衔接1.造物无言却有情，一个物象在中国文人严重有精神性，书法情

感或情绪，或是当时古人的一种境遇和心态。2走进古代文人的精神世界1.让我们走进古代文人的精神世界，与古人对话，看看我们同学的审美。你能体会画家要表达一种怎样的精神或情感？文同：饱满、儒雅、丰满、秀丽朱耷：傲世、孤独、萧瑟赵孟頫：淡雅、浑厚郑板桥：潇潇民间疾苦，借物抒情柯久思：静谧、稳

重夏昶：坚强、摇曳中屹立2.竹——与谁相伴？3.她与最美的云雾在一起，与翩翩君子梅、兰、菊在一起，与最美的山石在一起，你与君子在一起，你就是君子。正如我们桌子前竹叶，这是一个折枝，在古代，文人折枝也是

非常讲究的，她与雅致的瓷瓶在一起，你觉得凸显了竹子怎样的气质？怎样表达？1.这样美的精神家园怎么来表达呢？2.桌子前面的竹叶你能用形象的方法来概括竹叶组合特征吗？3.古人已经为我们初学者总结了易于掌握的窍门。4.示范。我的精神家园一.欣

赏、借鉴或临摹古人作品。借物抒情,，用画笔表达一种心境与情感：清风拂过、修长静谧、俊逸、孤独、萧瑟、潇洒狂野……二.落款、题诗参考：3展示1.学生创作2.请两位同学上来，说说你想借竹表达的是什么样的心境？点评小结1.

同学们告诉我应该怎样扇扇子？文人应该是这样的，扇胸前。俗人可能是这样的，上下扇风。2.正如我们桌子前竹叶，这是一个折枝，在古代，文人折枝也是非常讲究的，她与雅致的瓷瓶在一起，你觉得凸显了竹子怎样的气质？我觉得竹与扇子在一起也很美，需要文雅，我可以这样，我要与

美在一起。和什么样的人在一起，你就会有什么样的人生，和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极性的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人威武，你能登上巅峰；有什么样的态度就有什么样的未来。同学们，你要与谁为伴？