【文档说明】美术【浙人美版】四年级上册《9 毛茸茸的动物》教学设计1.docx，共(4)页，150.296 KB，由小喜鸽上传

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学习领域小学美术教材来源浙美版主题名称毛茸茸的动物教学资源教学PPT、TBL智慧教室(电子白板、HiteachTBL系统、学生每人一支IRS反馈器、小组平板计算机、HiTA、AClassONE)三地各需要一个固定展示投影设备。分组规划1

.远距三校建班级时各以校名为一大组。2.各校于上课时仍采TBL模式分组座位，采异质分组，各组5~6人。3.辅教端教师须准备一台平板于教学中协助主教教师搜集照片。教学重难点重点：感受水墨的魅力，学会水墨表现毛茸茸的动物的技法www.renjiaoshe.com难点：探究水墨表现技法，创作出

富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物。教学目标1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物独特表现方法和魅力。2.通过临摹或创作学会毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔墨与墨色的变化，提高观察、表现能力。3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和关爱自然、动物的情感。教学

模式教学流程(P、C)时间科技应用(T)一、感受特征，揭示课题1.说一说：教师：同学们，今天老师和大家在这里上课很高兴，我带来了一个朋友。你们瞧！它是谁？（雏鸡）现在请拿出抢答器，准备抢答我的问题哦？准备好了吗？Q:这只小鸡长什么样呢？它给你什么样的

感觉？（抢答）生：毛茸茸生：对，毛茸茸的感觉。（贴毛茸茸）你们拿起桌上的小球摸一摸，找一找这种毛茸茸的感觉。毛茸茸啊，形容的是动物和植物细毛丛生的样子揭题：毛茸茸。5’学生抢权二．自主探究、实践体验（一）湿笔点厾教师：刚才我们说了毛茸茸，摸了毛茸茸，现在我们来画一画。1

．学生尝试：请在纸上用墨块画出毛茸茸的感觉？（时间3分钟）【请香港的、台北的辅教老师帮忙拍照传送到主教方屏幕第一区。】生练习2.三地学生用IRS选择最有毛茸茸感觉的小练习。师：刚才从三地传来了同学们的练习小品。现在拿出抢答器，选出5’辅教老师用手机拍

学生画的墨块，传送到第一区。你觉得最有毛茸茸感觉的小练习。学生投票后，主教老师点出柱状图，找到得票数最高的学生作品。A若是台北、香港的学生，则提问：请你说一说你是用什么样的方法画出来的？B若是福州的学生，则提问：请你到实物投影仪这儿给同学们演示一下。2

.请学生上台边示范边为大家讲解3.师小结：像他这样的方法，在中国画中这个方法叫湿笔点厾法。这个字念“厾”字。我们的古人很聪明，他们早就归纳总结出来了，在古书中就有这样的描述，我们来看哦。（切入视频）（

二）枯笔皴擦1.教师：刚才我们是用很多水份来画出毛茸茸，如果用干枯的毛笔呢？请大家尝试干枯的毛笔画出毛茸茸的感觉。（时间2分钟）生尝试画✽主辅教师寻找发现学生用枯笔画的小练习，并拍照传送到主教方屏幕。说说你是怎么做的？2.生边示范，边解说。在投影下强调，引导观察：笔锋和刚才

对比有什么不一样？生思考回答师小结：刚刚的这个方法在中国画中我们称之为枯笔皴擦。（师边说边用毛笔示范）在我们的古书芥子园画谱中有这样的记载，我们一起来看一看（插入视频）我们的古人真是太有智慧了。你们也很棒，找到了两个方法，

都表现毛茸茸。还在古人的画谱中找到，真是有源、有根、有据。实际上你们在体验中做出了一件很了不起的事情，那就是传承了中国画的技法。就是因为有这样的方法，我们才能把小动物画的栩栩如生、气韵生动揭题：动物。教师示范4’5’5’三地学生用irs反馈器做选择，显示柱状图。辅教老师用手机拍学生

画枯笔点画的墨块，传送到第二区。1.选择题Q.老师用什么样的水墨技法来表现毛茸茸的感觉：（）A.湿笔点厾B枯笔皴擦C.都有小结：一幅作品里可以应用多种方法表现动物，使画面笔墨层次更丰富。汉代韩婴《韩诗外传》中的典故，说的是鸡有“五德”：

能文、能武、勇敢、守信、还怀有仁爱之心。7‘’三．作品欣赏，启发思维（二）欣赏齐白石作品,情感升华（1）教师：近代绘画大师齐白石是个非常热爱生活的人，他的笔下有很多充满生机的花鸟虫草，在他暮年的时候画了很多可爱的小鸡，你们看。现在老师各给两岸三地的各小组一个任务

，请大家仔细观察、认真讨论，用关键词填写。请看学习任务单。（时间三分钟。）小组讨论：观察《他日相呼》，用关键词填写任务单。（笔法墨法画面内容表达情感（2）随机挑选一组同学来回答。请你们汇报一下你们小组讨论的结果。（3）小结:白石老人的《他日相呼》，“相呼”就是

出自典故，意思是鸡遇食会分享，有仁爱之心。，白石老人就是用这个“典故”，惟妙惟肖，生动有趣的描绘出两只在抢食的小鸡，画中潜在的含义是：“小鸡在争吵中渐渐学会了友爱与分享，就像我们人与人之间虽然也会有矛盾，但是只要有仁爱之心，

懂得友爱与分享，再大的问题都能化解，画面充满融融的情趣与深深的哲理。这就是中国画中寄物托情的方法。3.欣赏同龄学生作品《猴子》《猫头鹰》画小动物除了可以抓住他们生动有趣的动态，还可以添加相应的背景，不仅可以画一

只小动物，也可以把小动物拟人化了，使画面更有趣。8’辅教老师协助学生传送任务单到第三区。四．个性创作，掌握技能1.选择合适的水墨表现手法表现自己喜爱的毛茸茸的动物。可以适当添加背景，使画面更富有情趣。2.给画面起个名字、落款。15’学生

创作时，请辅教老师帮忙拍学生的作品到第四区。5五．评价展示1.组内交流：在组内介绍自己的作品。2.表达分享：小组讨论选出一幅最受欢迎的作品，用平板拍照推送到主教屏幕第五区。3.表达分享：用随机挑组的方式，抽中的学生说一说自己的作品用什么样的水墨技法？画的是什么

内容？要表达的是什么样的故事或情感？5辅教老师请协助学生将小组选出作品，传送到第五区。6六．总结今天我们两岸三地的小朋友们齐聚一堂，一起走入历史悠久的中国画，共学共画，体验水墨写意的“乐”与“趣”，共同传承优秀的民族文化艺术，描绘

美好的未来！1