【文档说明】美术【浙人美版】三年级上册《美术万花筒》教学设计1.docx，共(3)页，28.037 KB，由小喜鸽上传

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《美术万花筒——走进大师康定斯基》1教学目标1、初步了解大师康定斯基生平及艺术主张，让学生感受艺术家的艺术精神，逐步丰富学生的审美视角。2、了解康定斯基的抽象主义风格变化，体会抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，表达自

己独特的感受。3、通过欣赏音乐、表现音乐，增强审美感受，提高美术的表现能力。2学情分析本课定义为”欣赏·评述“学习领域，以学生自主学习为基点，通过欣赏大师作品，初步了解大师生平及抽象主义艺术语言，体会艺术带来的美的享受，理解艺术的本质，提高学生的审美感知能力；通过小组合作学习，探究大师的

抽象主义风格变化，尝试”艺术是想通的“特点把绘画与音乐结合起来体会作品中的节奏感和韵律感，表达个人独特感受，重点分析大师成熟时期作品特点。引导学生将本课学到的欣赏方法运用到今后的学习生活中。3重点难点重点：理解康定斯基的艺术特征及其艺术主张。难点：对抽象主义的理解。www.re

njiaoshe.com4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】课前准备课前预习单：《美术万花筒——走进大师康定斯基》预习单请同学们翻阅资料，探究以下问题：1．康定斯基出生在哪里？他原来

是干什么的？()年成为职业画家。2．1911年他组建的艺术团体名称？出版的刊物名称：3．什么是抽象主义？关于他的抽象艺术代表作有：4.康定斯基的早期抽象绘画风格：，也被称为；1921年以后转化为抽象和构成绘画。5．他说：“我听到音乐，就看到了色彩。”色彩犹如，眼睛好似，心灵

仿佛，画家就是。他能够准确地根据声音来选择放在他面前的各种与之相对应的颜色。比如当弹奏高音区时，他往往选择明亮而温暖的色阶，如；当弹奏低音区时，他则选择深暗和寒冷的色阶，如。课前欣赏：（视频）画布上的乐师——康定斯基课中导学单：导学单对比欣

赏康定斯基不同时期的作品，小组交流探讨，代表汇报：（五分钟）1.说说在画面中你看到了什么？早期自由抽象：成熟几何抽象：2.可以用两个精简的词语分别概括不同时期作品的特点吗？早期自由抽象：成熟几何抽象：3.根据不同时期作品的艺

术特点，分析画家的内心情感如何？早期自由抽象：成熟几何抽象：活动2【导入】激趣导入学：1．欣赏大师绘画作品，浏览抽象绘画主义的产生背景，他是谁？一次“偶然的颠覆”100多年前，这位俄罗斯画家看到自己画室里有一幅“陌生”的画，十分精彩和壮观。走上前去

才知道是自己的一幅画在墙上颠倒过来，而摆正后，那种激动人心的画面就消失了。他从中得到启发，具象使得画面平庸、寻常，而抽象却使得画面充满了生动和美感。于是在1910他创作了一幅名为《即兴创作》的抽象绘画，被视为人类有史以来第一

幅纯粹抽象的作品。导：引出抽象画鼻祖，画布上的乐师——康定斯基，揭题《美术万花筒——走进大师康定斯基》活动3【活动】体验感知学：学生提疑，初步体验：（1）同学们从昨天翻阅的资料当中，你知道了大师的哪些信息？（2）你还想了解

大师的哪些情况？（3)听音乐，请学生用色彩和线条表现音乐的节奏，再请一位学生上台体验。导：反馈预习情况，对未知提出疑问课上进一步了解，尝试练笔初步感受绘画与音乐的结合。活动4【讲授】讲授新课学：1.小组交流探讨，汇报：（出示导学单）早期自由抽

象时期（1910-1921）成熟几何抽象时期（1921年后）《即兴创作》1910《构成8号》1928（1）对比欣赏艺术家不同时期的作品，说说在画面中你看到了什么？（2）可以用两个精简的词语分别概括不同时期作品的

特点吗？（3）根据不同时期作品的艺术特点，分析画家的内心情感如何？导：培养学生自主探究的能力，加强合作学习意识。知识归纳：早期自由抽象：1.线条与色彩。2.随意奔放。3.感性的洒脱成熟几何抽象：1.色彩、点线面与几何形。2.规则鲜

明3.理性的约束小结：艺术家作品感性到理性的转变。艺术家的作品始终保持着强烈的节奏感与韵律感。（共同点）学：2.评赏艺术家作品：说说四幅图分别属于哪个时期作品？你最喜欢哪一幅？导：知识归纳：渐进式变化，画家勇于探索，寻求最真实的艺术语言。学：3.重点分析成熟期绘画：色

彩和点线及面的深层含义导：小结：艺术家注重内心精神的需求，追寻有灵魂的画作。学：4．欣赏晚年巅峰之作：《构成十号》被评价为“一曲壮丽的交响乐”你怎么看？学：5.思考抽象画的创作过程：关键词：几何——排列组合色彩——合理安排导：出示绘画步骤范图，如何根据音乐进行点线面安排与色彩对比

。学：6.再次细品大师作品，与第一次欣赏时心境的转变？你的疑惑解决了吗？活动5【作业】拓展抽象绘画对世界的影响及蒙德里安格子画。