【文档说明】美术【浙人美版】一年级下册《热爱祖国优秀传统艺术：汉代陶俑》教学设计1.docx，共(5)页，2.489 MB，由小喜鸽上传

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《汉代陶俑》教案1课时教材分析：《汉代陶俑》是浙江人民美术出版社一年级第2册的内容，属于“欣赏.评述”的模块。本课主要从表情、服饰、动态三个方面来欣赏了解汉代陶俑。在教学过程中，教师应突出教学重点，同时要注意：适量、适度。面对一年级的学生，他们的

理解能力还不足把握整个知识面。赏析陶俑时要加强师生互动。在课前可以让学生自己收集有关资料，学生之间互教互学，教师适时点拨、补充，这样有利于学生自主学习和探究学习，加深记忆，理解也就更加深刻。教学目标：1．学习从整体到局部欣赏陶俑的造型，尝试理解陶俑详略得当的创作特点。2．通过观察陶俑的

动态、表情和服饰，感受强烈的感染力。3．对欣赏雕塑作品感兴趣，愿意参与猜测和讨论。重难点分析：重点：通过观察陶俑的动态、表情和服饰，感受陶俑强烈的感染力。难点：尝试理解陶俑详略得当的创作特点。教学准备学生：马克笔

、练习纸。www.renjiaoshe.com教师：教学用具、四个不同动态的说唱俑。教学过程：1.抖音导入：师：今天老师带你们去个地方，中国博物馆。师：那我们也跟着视频来扭一扭？好玩吗？扭了以后你们有什么感受？知道这是什

么吗？师：今天就让我们一起来学习《汉代陶俑》。师：今天就让我们穿越历史的长河一起去考究考究《汉代陶俑》。（揭题）（PPT图1）2.新授：①感受陶俑，发现特征。师：在每个小组的桌子上分别放着一个不同动态的陶俑，等会你们可以用尺子量一量，用手摸一摸，找一找陶俑的特点。

给你们2分钟的时间。发现了哪些信息？我们来交流一下。师：先来看一看表情，看出了什么？（笑咪咪的）怎么发现的？（额头、眼睛、嘴角），说明当时的工艺已经比较成熟，这么多年过去了，我们还可以看出脸部细微的变化，可见表情是比较生动的。师：再来看他们的服饰，上半身没有穿衣服，宽松

的裤子，裤裆有点低。看的再仔细些，他们的服饰有花纹吗？对，所以汉代陶俑的服饰是比较简洁的。师：研究一下陶俑的动态，观察他的脑袋、胳膊和腿？（大大的脑袋，短胳膊，短腿。）谁上来做一做这个陶俑的动作？请你来。他的胸是怎么样的？肚子呢？这个动作看去有些滑稽，可见陶俑的动态比较夸张。这是

陶俑的三大特点（表情生动；服饰简洁；动态夸张）（PPT图2）（PPT图3）②猜一猜陶俑是从哪里挖掘出来的。师：你们猜猜看陶俑是从哪里挖掘出来的？地下。怎么发现的？其实还有很多陶俑在地底下，没有被挖掘出来。除了我们课堂上这种乐器，也许还有拿葫芦丝的陶俑，还有拿摇铃的陶俑等等。谁上来拿一拿其中的一

种乐器，猜猜看拿这个乐器时陶俑的动作会怎么做？（PPT图4）③学生创作画乐器。师：除了这些乐器，你们觉得陶俑手上还可能拿着什么乐器？嘘！先别告诉我。接下来，请你们拿出马克笔在你们的作业纸上给陶俑添加上一种乐器。比一比哪位小朋友画的乐器最有新意！（PPT图5）（PPT图6）④请学生观看陶

俑视频，着重引导学生观察什么是陶俑、陶俑的材料和陶俑的种类。师：古人为什么要制作陶俑？古人认为人死后可以继续享用生前美好的事物，所以将它制成陶俑带近墓葬中，以便美好的事物可以继续享用。再来猜一猜陶俑是用什么材料制

作的？除了陶质的还可以是木质的，石雕的。陶俑可以分为哪些种类？以人物为基本原型的陶俑根据人物活动和特征的不同，还可以分为乐舞俑、说唱俑、仕女俑等等，甚至还有以动物为原型的动物俑，种类繁多。那么，你们认为这些拿着

乐器的陶俑属于哪一类呢？“说唱俑”。（PPT图7）（PPT图8）（PPT图9）3.总结拓展：师：今天我们简单的了解了汉代陶俑中的说唱俑，其实博物馆里除了陶俑，还放着许许多多古代遗留下来的历史文化资源，他们如同耀眼的星座，光耀了中华悠悠五千年，

让我们的民族成为了智慧的民族！（PPT图9）教学反思：本节课教学结合学生学习实际，抓住一年级学生对艺术欣赏的认识及思维特点设计问题，层层深入，教学中主要借助课件，利用各种实物、图片和问题创设情境，注重学生主体性，引导学生主动探究，合作学习。此外，教学突破以往欣

赏课的传统模式，让学生在欣赏中发现，发现中思索，在思考中加深对陶俑的理解。在实际教学中需要教师很好的语言组织能力，能够恰当的把各个环节的欣赏巧妙的过渡好，还要有一双慧眼善于发现学生的问题，更需要睿智解

决课堂中突发的问题。