【文档说明】美术【湘美版】六年级下册《10. 巧用肌理》教学设计2.doc，共(2)页，112.000 KB，由小喜鸽上传

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六年级下册《美术导学设计》课题《巧用肌理》授课时间第16周星期三课型设计应用课时第16课时教学目标1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。3、能够大致分析和

理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。教学重点、难点能够大致分析和理解肌理纹样的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。教学准备用于拓印的工具材料；

PPT课件及用于举例的图片和范画。教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整触觉和视觉感受，活动导入提供空间，主动学习提供材料，探究一、组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。二、感受肌理1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）2、将这张纸揉成

团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书）3、什么是肌理肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸

凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的

。三、制作肌理1、欣赏两组作品：①课件中作品②名画欣赏让学生获得直观感受发现身边的材质美拓宽思路其它拓印方法感受过程，提出问题课后延伸2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？①学生猜测，教师是按学生所说方法示范②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有

手绘的方法3、学生分组练习，并且每组选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源于哪些工具材料。四、展示作业1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。2、拓品的质感、感受、联想到了什么？五、课后延伸1、出示作品①范作②课件（巧用肌

理的作品）运用肌理拓片制作的作品2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。（如选取印刷品局部纹理，复印机复印实物，用计算机制作等等）。并试着将这些肌理用到艺术作品中去

。在总结中升华认识教学反思尝试教学法的基本特征用八个字概括就是“先学后教，先试后导”，其价值取向为：让学生自主尝试，在尝试中体验成功，在尝试中能够创新。水分的多少、颜色的浓度、纸张的厚薄等等，并且把体验到的成果

与小组人员磋商，再把意见、建议反馈到全班，这种方式的教学是学生在操作中体验、发现、交流、再创作的一种由简到难的教学方法，比老师枯燥的讲解要有效得多，而且真正体现了学生的主体及老师的主导地位。美中不足的是，由于学

生收集的材料比较有限，及课堂时间的限制，学生尝试到的制作拓品的形式比较少，不过学生对课的兴趣较高，相信他们会在课后找到其他的获取肌理的方法的。