【文档说明】美术【湘美版】六年级上册《4. 编花篮》教学设计3.doc，共(5)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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第九课《编花篮》一、教材分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。用各种材料

编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚

至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。插花艺术历史悠久，内涵丰富。本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，

将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平

面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许

不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动

手尝试。比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。活动二学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和学生情况，选用的花材可以是野

花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花，体验花与花之间的位置变化产生的美感。教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则：1．花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2．每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。3．花篮的形状特点各异，插花的方式也相应变化丰富。根据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花造型。插花实用小技巧：专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步骤是：1．根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材及相

关材料(主要花材、辅助花材、花泥)。2．逐个固定花枝，使花枝呈现错落有致的姿态，富有韵律感。二、教学目标（一）掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。（二）了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。（三）养成精

心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。三、教学思路本课属于“设计•应用”学习领域，内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识，了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活情趣。考虑到所用材料的特殊性，在教学组织中应强调教学

准备的重要性。当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素，教师应根据自己的课时目标确定相应的教学策略。活动一的教学程序可安排如下：课前准备——复习导入——体验感受——探究表现——欣赏

评价。课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时，首先复习“一提一压”的编织方法，让学生上台试做。教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。学生分组交换观赏从家中带来的编织物品，

结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。在充分地体验感受之后，让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试，必要时教师可示范。编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。也可以将底面编成小圆垫，再想办法编出侧面。学生制作探究时教

师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织常规。欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。欣赏激趣——规律探究——创意指导——自主表现——欣赏评析。欣赏课前教师搜集

的同种花材的插花图片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激发学生的动手欲望。接着教师出示一个花篮和一束花，请学生上台尝试插花。在学生不断的尝试过程中，认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感，同时发现花泥等材料可以协助固定花枝的造型。分小组交流、分析

各自的花篮的造型特征，讨论适合选什么花材和哪种插花形式。教师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起，师生共同研讨插花方案。然后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品，开拓思路。编花篮一、教学目标（一）掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。（二）了解有关的编花篮基本方法和形式美法则，

制作一件作品。（三）养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。二、教学重点1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、了解有关编花篮的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。教学难点1、如何让学生掌握

编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？2、如何使学生更容易了解到编花篮的基本方法和形式美法则？教学过程第一课时一、欣赏导入1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。2.展示、欣赏一个圆底小花篮。3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花

篮。4.板书课题：编花篮二、对比激趣1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织.教师示范2.从刚刚见过的作品里你发现了什么?两种编织的效果有何不同?为什么会有这样的差异?学生讨论交流。3.提、压是编织的基

本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢?教师演示编织过程。三、动手制作我们一起进入编织竞技。编织篮筐从哪一部分开始?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面编织有什么关联吗?试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，

一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?怎样

更好利用?师生交流、讨论。师：非常棒。要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。学生组内制作。四、师生共评，展示个性1.请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。2.师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。反思