【文档说明】美术【湘美版】六年级上册《4. 编花篮》教学设计(4.doc，共(6)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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《编花篮》教学设计教学内容：湘教版小学六年级上册第4课教学目标：1、知识与技能：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、过程与方法：通过小组合作的方法，掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮

。3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。教学重点：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。教学难点：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。教具准备：多媒体课件材料包（报纸、彩色纸、纸藤、胶、剪刀等）教法学法：小组合作法教学过程一、激趣引入1.播放歌曲《编花篮》，

从这首歌曲中你听到了什么？（全场）2.今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。（教师）3.多媒体课件展示各具特色的漂亮的小

花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题（黑板课题板书）[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲

望。]二、探索新知1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求达到的目标：(学生小组讨论情景)（1）花篮由几部分组成（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）2、各小组

讨论花篮的组成部分和制作方法。3、生汇报观察讨论结果。（学生）生a：我们小组发现这个花篮由三部分组成，有装饰物；有纸编的小辫，绕成一圈一圈的；有白纸板做的小花篮的轮廓。生b：我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底几部分组成。生

c：我们小组讨论发现花篮的制作过程是：首先要制作出花篮的篮身，然后做篮沿、篮底、篮提手，把这几部分组合在一起粘好，再编小辫进行卷、贴，放上装饰物。4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编

、卷、贴的制作过程。（量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。）（课件）[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到

劳动课中，体现学科间整合。]三、动手操作（放轻音乐）（一）师强调在制作过程中应注意的问题：（小组合作制作过程）〈1〉全班六个小组进行评比（分设六个展示台）①制作时看哪个组分工合理，进展顺利。②制作后看哪个组作品

最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）〈2〉注意安全，保证室内卫生（二）制作：（小组合作制作过程）1、小组同学分工制作花篮的各部分2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的花篮子。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。（三）活动预设：学生在动手制作过程中可能：1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。2、在纸编

小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫

；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置六个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]四、成果展示（展示过程）1、小组代表展示出自己小组小花篮的最

亮丽的一面，介绍制作过程。2、生生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。生a：我最喜欢第3组同学制作的花篮，因为这个花篮颜色鲜艳，装饰物的运用真正起到画龙点睛的作用，很漂亮！生b：我最喜欢第2组同学制作的花篮，因为这个花篮设

计新颖、独特，比较有个性，而且从它外观的编制、粘贴看出这组同学做事非常细心、认真！生c：我最欣赏的还是我们自己组的同学共同制作的花篮，因为它是我们自己亲手劳动的成果，怎么看，怎么喜欢！（全班响起掌声）生d：我认为每个花篮都非常漂亮，因为它们是我们全体同学共同智慧的结晶，我们为花

篮每部分的制作付出了自己的劳动。（响起激烈的掌声）3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。生a(女生)：由于我每天早晨给自己梳头编小辫，熟练，所以今天编织起来比较快。我从来没想过编辫子这个“小手艺”竟在学习中派上了用处。

（生笑）生b：在制作过程中开始我们也遇到了困难。例如：分工不合理，小辫在盘绕时没掌握好的方法，装饰物搭配不当等等，在同学和老师的帮助下，这些问题都迎刃而解，看着自己的劳动成果，心情无以言表，我想这种感受丝毫不亚于农民伯伯

丰收时的心情。4、师生评价（作评价的教师和学生）（1）评价最佳作品。（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱

劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。]五、课堂小结（教师、学生）同学们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送

给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。[结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。]板书设计：第4课编花篮（1）花篮——篮提手、篮

沿、篮身、篮底、装饰物制作过程——量、剪、粘、编、卷、贴