【文档说明】美术【人美版】（杨力）五年级上册《15. 画门神》教学设计2.docx，共(3)页，104.144 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-228159.html

以下为本文档部分文字说明：

1教学基本信息课题画门神学科美术学段第三学段年级五年级相关领域“造型·表现”学习领域教材书名：义务教育教科书美术出版社：人民美术出版社出版日期：2014教学目标(含重、难点)一、教学目标：1、知识与技能目标：了解门神相关知识，学习门神的表现方法。2、过程与方法目标：通过小

组探究对门神特点进行分析，培养学生观察分析能力，运用线描的方法表现门神的特点。3、情感、态度和价值观目标:学生通过学习体会年画艺术的特色，感受门神的美；加深对民间艺术的认识，从而使学生更加热爱我们的民族文化。二、教学重点与难点：1、教学重点：门神相关知识及门神的表现方法

。2、教学难点：门神年画的特征表现。教学流程图教学过程与教学资源设计课前准备：教师准备对联、门神年画及小组学习资料。【设计意图：为小组提供木板门神年画，让学生通过实物感受门神年画的特点，为后面小组探究及艺术实践提供资料

。】一、情趣导入天气越来越冷了，又快到我们中国最重要的节日春节了，今天老师带来了一副对联，请你们读一读。“昔为唐朝将，今做镇宅神”。你知道这副对联说的是什么意思吗？镇宅神是什么？唐朝将又是谁？情境导入欣赏认识小组探究实践创作评价拓展2小结：镇

宅神指的就是我们传统民俗之一的门神，而在我们中国门神之中流传最广、使用最多的就要数秦琼、尉迟恭这二位唐朝著名将军的形象了。【设计意图：通过中国传统文化对联这一载体引发学生对门神文化的好奇，从而激发学生学习兴趣，引入本课内容。】二、欣赏探究建构新知（一）了解门神发展历史，欣赏不同造型风格门

神。（1）出示秦琼、尉迟恭画像，这就是为我们把守大门千年的两位门神，为什么他们两位会成为门神呢？观看视频，了解门神由来的故事。有人还把这个故事写成了一首诗“当年噩梦惊唐王，秦琼敬德守门旁，传到草民小茅舍，也请将军佑吉祥”。唐

朝之后门神逐渐变成了一种民间习俗，流传千年。今天我们就来画一画守护我们中国千年的门神，出示课题《画门神》【设计意图：通过故事使学生对门神文化起源有了了解，并起到承上启下的作用，再次激发学生学习兴趣。】（2）你还知道哪些门

神？学生回忆。由小门神中的神荼和郁垒引入汉代画像砖中的门神形象，到唐代石刻中“哼哈二将”的佛教门神形象，及唐代出现的秦琼尉迟恭形象，到了明清时期人们对生活美好的向往出现了文门神。对比文武门神形象。今天我们主要了解和分析武门神的形象特点。小结：今天我们主要来了解和分析武门神的形

象特点及表现方法。欣赏不同风格门神作品，请你们认真观察这些门神形象有什么特点？【设计意图：了解门神的发展历史，知道不同时期不同的门神形象特点，通过欣赏观察武门神的造型特点。】（二）小组探究，进一步探究门神形象特点。提出问题：门神在造型上有什么特点？

小组合作欣赏山东杨家埠木板套色门神年画，并完成小组学习单。1、门神的面部有什么特点？2、门神的身体造型有什么特点？3、门神的服饰有什么特点？4、小组内摆一摆门神动态，用简单的形体快速概括出门神的动态。小组汇报探究

结果。3板书总结：脸型宽大、有胡须、表情严肃，五官夸张（眼大、眉粗、鼻子大）。头大身短、身材魁梧。身穿盔甲、手持兵器，盔甲纹样有规律排列。动态主要为站立、舞剑、骑马。无论什么动态，门神画面构图饱满，顶天立地。【设计意图：本环节体现学生为主体，小组通过观察门神年画作品对其形象特点进行探究，自主构建新

知，为后面创作建立一个形象基础。】（三）教师示范教师通过简单基本形体概括门神动态和形象，从大形体入手再到盔甲细节描绘，由简到繁。画好后剪下贴到红色彩纸上。【设计意图：在示范中教师由简到繁，从基本型到整体造型使学生感受造型并不复杂，解决本课门神形象这一难点。】三、艺术实践根据门神年画

的造型特点，个人完成一幅或两人一组完成一对形象特点突出的门神。评价标准：1、构图是否饱满。2、是否表现出门神的造型特点。循环播放门神图片供学生参考。四、展示评价贴门神，说说你觉得哪副门神最威武最有特点。五、拓展“贴门神”这一传

统年俗现在逐渐被人们所淡忘，除了在中国一些中小城镇和农村中还保留着这一习俗外，在城市里过年时已基本找不到门神的身影了。看着圣诞节时满街的圣诞老人守卫在大门两侧，已经为中国人把守大门一千多年的秦琼、尉迟恭两位将军不知做何感想。欣赏现代创意门神作

品。【设计意图：通过真实照片让学生感受到中国传统民俗正在逐渐被外来文化所吞噬，激发学生保护民族传统文化的情感，通过欣赏创意门神了解顺应时代变化的门神新设计，使学生感受门神新的颖设计。】